童謠教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 指導(dǎo)語：？ 根據(jù)老師的提問完整回答?！ 》e極地與同伴合作進(jìn)行問答。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點？（引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個字）我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢？（能）我來問一個小朋友，你姓啥？（我姓王）哦，姓王，可以怎么編呢？（把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥？我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢？啥個王？老虎王?！ ∧銈冋鎱柡Γ瑤臀野褕D譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看！剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難？（拎出難句，重點練習(xí)）這一句是怎么說的？我們一起說！還有嗎？（沒有了）那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎？（行）老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。（欣賞第二遍童謠?！ ∫弧⒂螒颉拔覇柲愦稹?，幼兒介紹各自的姓氏?！ ∧車L試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。） （評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流?！ 。ㄔu析：語言活動就要給幼兒“說”的機(jī)會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力?！ 。ㄔu析：一起來請小動物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西，最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。（最后兩扇門請幼兒開）開完五扇門，請小熊進(jìn)來，拍手歡迎小熊?！ 。ㄔu析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?！眱墒淄{，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。 我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢？ 幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。小熊等玩具小動物?！ 〖ぐl(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展?！ 「酵{：數(shù)蛤蟆 一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。 小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護(hù)它?！ 〕鍪镜谌桓蝮 √釂枺含F(xiàn)在是幾只蛤蟆？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？ 引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。 出示第二只蛤蟆?！ ∪⒁龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠?！ ≈狼嗤苁且嫦x，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達(dá)能力?！ √釂枺簣D上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對待它？ 教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤胶οx幫助我們保護(hù)莊稼， 我們要愛護(hù)它，別傷害它?！ 。?）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。 四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)
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