【正文】 出“五課堂”概念。下一步，要以一流課程建設(shè)“雙萬計劃”為突破口，建設(shè)一批一流課程，打造一流課程群。場景是什么？很自由、很享受、很愜意地?fù)]動鞭子趕著羊群。課程要強調(diào)科學(xué)性、先進性、高階性和創(chuàng)新性，要提升課程的“三度”，即深度、難度和挑戰(zhàn)度，堅決淘汰“水課”，打造“金課”。要瞄準(zhǔn)“1萬個國家級一流專業(yè)點”和“1萬個省級一流專業(yè)點”，依托學(xué)校“雙一流”交通運輸學(xué)科群和“智能+”學(xué)科群建設(shè)，實施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬”計劃。根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，按照不重復(fù)、不相近設(shè)置的原則，通過合并、停招等方式，淘汰一部分基礎(chǔ)差、實力弱、制約學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)，對那些落后于時代和市場需求的專業(yè)要堅決關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。以前，到期末時老師敲黑板畫重點，今后，教歸教，考?xì)w考，教課的老師自己不得出考題，要請別的老師出，甚至直接用另外一所大學(xué)的考卷，想輕松過關(guān)——沒門！此外，“裸考”也將成為歷史。要吸納教育主管部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方參與，完善評估結(jié)果的反饋機制，注重持續(xù)改進效果的跟蹤。學(xué)校須持續(xù)開展對本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估，完善和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展支持等質(zhì)量保障環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系與實施辦法等文件。教育部《20072017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，10年來，我國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模由2700萬人上升至3779萬人，高等教育毛入學(xué)率由23%%，高等教育正快速邁入普及化階段，隨之而來的高等教育質(zhì)量挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。在陳寶生部長提出的“四個回歸”中，第一個回歸就是針對學(xué)生的“回歸常識”。（二）全面治理整頓本科教學(xué)秩序，持續(xù)改進和提升培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)在流行一種說法：“玩命的中學(xué)，輕松的大學(xué)”。在全國教育大會上，他特別強調(diào)“六個下功夫”，即要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增加綜合素質(zhì)上下功夫。小人絕非平庸之輩，很多小人很有才氣，甚至非常有才華，但人品不好，反作用和破壞力更大?！薄蹲髠?襄公》書：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。一個健全的人固然需要血肉豐滿，強筋健骨，更需要高貴的靈魂。以前注重知識，現(xiàn)在越來越重能力。三、全面加強和改進本科教育重視教育教學(xué)尤其是“回歸本科教育”，已經(jīng)成為國際高等教育的共識和趨勢。表現(xiàn)在部分教師把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)的自覺性還有待進一步提高，個別教師主觀意識上存在輕視和弱化本科教學(xué)的現(xiàn)象，教師提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主動性和積極性不高，本科教學(xué)能力和質(zhì)量意識還有待于提升，教學(xué)獎勵的力度以及覆蓋面與先進院校相比仍有差距。，部分專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)尚不能有效支撐學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展新需求不足，新興專業(yè)建設(shè)相對滯后，部分傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)亟待改造升級。2018年參加四川省級教學(xué)成果獎的評選，獲得四川省一等獎6項、二等獎12項、三等獎6項。學(xué)校擁有國家級教學(xué)團隊8個、國家級教學(xué)名師7人，國家級特色專業(yè)、國家級工程實踐教育中心、國家精品課程等一系列質(zhì)量工程建設(shè)，在全國處于領(lǐng)先地位。教育部部長陳寶生在“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”中指出，“要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、全面部署高校落實立德樹人根本任務(wù)，全面堅持以本為本、推進四個回歸、建設(shè)一流本科教育。以習(xí)近平同志為核心的黨中央，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，對人才培養(yǎng)工作做出了一系列戰(zhàn)略部署，為我國的本科教育指明了方向，提供了根本遵循。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也。然而，在過去的一段時間里，在以科研為導(dǎo)向的考核評價體系下，大學(xué)尤其是研究型大學(xué)過分強調(diào)科研，崇尚科研是“王道”，科研成為愉悅、成名和獎勵之源，教學(xué)或多或少地成為不情愿的負(fù)擔(dān)和陪襯，忽視教育特別是本科生教育的情況普遍存在，大學(xué)儼然變成了科研機構(gòu)。同時，要讓學(xué)生學(xué)會反思、討論(與同伴和專家)、跨學(xué)科思維、自學(xué)和掌握學(xué)習(xí)。美國卡內(nèi)基教學(xué)促進會在1998年發(fā)布了《重塑本科教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》，在2001年發(fā)布了《重塑本科教育：博耶報告三年回顧》。會議的主要任務(wù)是：全面貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入貫徹落實黨的十九大精神，全國高校思想政治工作會議精神和全國教育大會精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面總結(jié)學(xué)校本科教育工作積累的寶貴經(jīng)驗，深入分析新時代學(xué)校本科教育工作面臨的新形勢和新要求，在新階段、新起點上，全面加強本科教育，堅定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路，著力培養(yǎng)有社會擔(dān)當(dāng)和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維的“五有”時代新人，不斷推進學(xué)校本科教育工作邁上新臺階，為加快建設(shè)“交通特色鮮明的綜合性研究型一流大學(xué)”而努力奮斗！下面，就學(xué)校本科教育工作談三方面的意見：一、新時代本科教育面臨的新形勢縱觀世界高等教育發(fā)展歷程，幾乎所有大學(xué)都發(fā)軔于本科教育。本次會議的主題是：以本為本，立德樹人，全面加強本科教育，夯實“雙一流”建設(shè)基石。（一）國際本科教育新形勢國外發(fā)達國家早已重新將本科教育作為高等教育發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。IT發(fā)布了《麻省理工學(xué)院教育的未來》（2014）、《高等教育改革的催化劑》（2016），重點強調(diào)要打造以學(xué)生為中心的教育，還要求全體教師、大學(xué)的高級管理層、學(xué)科和專業(yè)負(fù)責(zé)人、科研團隊都必須參與其中。（二）國內(nèi)本科教育新形勢新要求大學(xué)兼有教學(xué)與研究雙重任務(wù)，教學(xué)與研究應(yīng)當(dāng)有機統(tǒng)一，大學(xué)的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)。察于此四者，可以有志于本矣。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，我國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，高校培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展對人才的迫切需求已不相適應(yīng)，切實重視教育并加快教育變革已迫在眉睫。全國教育大會提出了中國教育“新三步走”戰(zhàn)略，明確到2022年是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的關(guān)鍵期；到2035年是總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強國、進入世界第一方陣前列的決勝期；到本世紀(jì)中葉是建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的達成期。二、學(xué)校本科教育的主要成績與不足（一）主要成績多年來，學(xué)校上下齊心協(xié)力，學(xué)校本科教學(xué)、特別是質(zhì)量保障體系引起社會廣泛關(guān)注，得到教育部高教司、教育部評估中心、高教學(xué)會的高度評價。1989以來，學(xué)校共獲得國家級教學(xué)成果獎29項，其中特等獎1項、一等獎6項。（二）主要不足部分教職員工對大學(xué)生思想政治教育工作的重要性缺乏正確認(rèn)識，育人為本、德育為