【正文】 　　總而言之，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，對所學(xué)的知識感到驚奇與向往，并在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過努力掌握一種知識與技能的體驗時，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了。經(jīng)驗表明：指向明確，又逐層遞進、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性?！　《l(fā)揮學(xué)生主體的有效性　　在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求緊密結(jié)合的知識點,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識。那么在新課改下，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？我有三個方面的思考　　一、把握導(dǎo)入的有效性　　德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)?！　　Ｗ屆恳粋€學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做?！　∪?、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，達成有效互動　　合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式?！　　　?shù)學(xué)課是一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上?！　∫?、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍　　“不”。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。　　教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。當(dāng)小組達成目標(biāo)時，教師又適時地給小組以獎勵。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中，可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字，這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。以“生生互動”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。那么，在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，綜合運用多門學(xué)科的溝通和融合，達到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。這就要求教師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書之后，我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)?！　∮行дn堂教學(xué)心得體會9教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決學(xué)生之所需，發(fā)展學(xué)生之發(fā)展。各位老師都注重營造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生緊張的情緒，在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。在這次活動中，我領(lǐng)略了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。讓學(xué)生接觸社會，感悟生活。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。英語新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋　　英語詞匯要靈活多變　　初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運用“善于放棄”教學(xué)策略。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?！　≌n堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進程、難度進行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況?！　《⑷媪私庥绊懳覀兂踔杏⒄Z課堂教學(xué)有效性的各種因素。　　課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標(biāo)，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。　　一、深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實質(zhì)?？墒?，因為我們對有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實際課堂教學(xué)實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。　　第四，重視課后的教學(xué)反思　　葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。　　第三，重視課中教學(xué)行為的有效性　　課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程?！　‖F(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。　　這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課?！　∪?、強調(diào)語言的品味與揣摩　　我認為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。觀摩課分初中組和高中組進行。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。再次，教師要認真傾聽學(xué)生的回答。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補短、學(xué)習(xí)他人、認識自我并不斷改進自我。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動探索知識的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性?！　∑┤纾诮虒W(xué)吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，可以課前安排學(xué)生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題?！　∪?、營造課堂氛圍，還學(xué)生以課堂　　我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實際較遠。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個時間序詞，代表了四個人生階段。可以采取以下方法：抓過渡段；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點?！　∥覀兛梢詮囊韵路矫嫒胧郑骸　「鶕?jù)教材的重點來處理。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。下面，就實施語文課堂有效教學(xué)的策略，談?wù)勛约旱哪w淺認識，希望對語文課堂教學(xué)有所啟示。　　語文課堂的有效教學(xué)活動，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實施的活動。在今后的教學(xué)工作中，我會特別注意改進這兩個環(huán)節(jié)，努力讓課堂真正有效起來?！　≡诘诙軙r，我就分別在所任教的初二年2班布置好課前5分鐘知識儲備的要求和方法，原則上都從1號開始演講，爭取每個學(xué)生可以輪到2至3次，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生較感興趣的，比如一本書的簡介紹、一則故事、一則新聞等，要求上臺演講的學(xué)生必須大聲、語言表達清楚，能夠讓在座的學(xué)生聽清楚所表達的內(nèi)容，而臺下的學(xué)生全體都必須安靜、認真地傾聽。在有個孩子說到救護車“嘩嘩嘩”時，王老師也能及時注意到孩子用詞的不同，及時地加以挖掘。通過開汽車律動進入教室，隨音樂參觀車展，聽各種車的聲音，到最后隨音樂開著汽車離開，讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。這些方面也是我上課時要注意的地方。這節(jié)課看似老師的教授，實則是孩子們在玩的過程中自己發(fā)覺，總結(jié)的。然后通過層層地提問，讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動和不可以滾動”的物品，“可以任意滾動和只可以一個方向滾動”的物品。好的課程不但要教會孩子知識，也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課，讓孩子們在不知不覺中學(xué)到了知識。通過老師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。我回想到了自己在平時的教學(xué)中存在的一些問題，從她們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長頭疼的問題。這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排得很緊湊。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但檢驗了孩子的學(xué)習(xí)效果，還讓孩子體驗到了與人分享的快樂，這讓我覺得真是教育無處不在。引入時老師帶來了許多玩具，讓小朋友任意地玩。接下來再通過分類、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫等形式進一步加深了孩子對球體和圓柱體的認識。競賽環(huán)節(jié)的規(guī)則也應(yīng)該發(fā)動小朋友一起制定游戲規(guī)則。這節(jié)課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運用得很好。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，孩子們的想象力和語言表述能力讓我很嘆服。　　有效課堂教學(xué)心得體會2本學(xué)期學(xué)校提倡開展“5+3+1”有效課堂教學(xué)模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出這一建議之時，我想起了去年到晉江一中聽課時，其中一個班的學(xué)生他們就有開展課堂5分鐘知識儲備這一環(huán)節(jié)，如今想來倒是值得借鑒的?？赡苁墙虒W(xué)和學(xué)習(xí)慣性，學(xué)生對老師的依賴性還是比較強的，大部分學(xué)生都沒能做好課前預(yù)習(xí)工作，所以上課老師用來講解的時間就會較多。就語文學(xué)科而言，語文是人文性和工具性的統(tǒng)　　一，實踐性和綜合性的統(tǒng)一。　　那么，在語文課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢？　　筆者認為，作為語文課堂有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。譬如，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題?！　「鶕?jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理?！　「鶕?jù)教材的構(gòu)思來處理。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時，由于七年級學(xué)生初次接觸文言文，對文言文的學(xué)習(xí)很陌生，因而在教學(xué)設(shè)計時更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)，完全可以圍繞著”朗讀”這個目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。為了達到這一目的，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。　　通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。或者，一個問題，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評價，最后教師作總結(jié)性歸納補充?！　∥覀円毿幕厥趯W(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時，從而提高課堂教學(xué)效率，達到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)?！　∮行дn堂教學(xué)心得體會520xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)