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正文內(nèi)容

古箏教學(xué)心得(文件)

 

【正文】 助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品,體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境。在流水部分,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,水流是變換的,豐富多彩的,如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海,在演奏上,要求旋律線條均由右手大指來(lái)體現(xiàn),因此右手大指應(yīng)保證飽滿的清晰度,同樣隨樂(lè)句進(jìn)行強(qiáng)弱變化,左手下行琶音要注意均勻之外,還應(yīng)加強(qiáng)手指的連貫性,象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學(xué)讓學(xué)生感受到樂(lè)曲是有內(nèi)涵的,是有生命的,想要陶冶觀眾,首先要陶冶自己。在學(xué)生進(jìn)入高級(jí)樂(lè)曲練習(xí)時(shí),就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng),讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景,感受作者的視角情懷,使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容?! ∫獙l(fā)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏興趣,提高到重要議事日程上予以研究。教這樣的學(xué)生,我在上第一節(jié)課時(shí),先請(qǐng)程度深的學(xué)生表演幾手曲子,例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等,并做樂(lè)曲介紹,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽(tīng)著,羨慕得不得了?! ?,做學(xué)生的良師益友。作一名“嚴(yán)師”固然回讓學(xué)生因?yàn)槲窇侄J(rèn)真練琴,但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理,相比較而言,耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)意接受,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中絲毫沒(méi)有被強(qiáng)迫的感覺(jué),著無(wú)疑是一種成功的教育。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)鼓勵(lì)中尤其要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和不足,只有這樣,賞識(shí)和鼓勵(lì)才更具目的性和針對(duì)性。這時(shí)候老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生,將他們一開(kāi)始由于對(duì)古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。運(yùn)用形象的比喻不失為一種較好的方法。高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子,即在音符上加一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。“后附點(diǎn)”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”。  如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè),也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在?! ∶恳粋€(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出?! ?。  總之,只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友,才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該加以肯定,讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足,增強(qiáng)他們練箏的興趣?!笆恕惫?jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”......這樣利用平時(shí)日常生活中可以接觸到的事物,幫助學(xué)生通過(guò)直觀的方法加深對(duì)音樂(lè)形象的理解,既消除了學(xué)生的緊張感,上課也顯得深動(dòng)有趣,而且對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。例如:“二八”節(jié)奏像鐘擺:“滴答滴答”。這樣,學(xué)生易于接受,而且印象深刻。低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子,即在音符下加一點(diǎn)。當(dāng)然,僅僅靠語(yǔ)言引導(dǎo)是不夠的?! ?,循循善誘。一句贊美的話語(yǔ),一個(gè)贊許的目光,課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱情。許多優(yōu)秀的教師都深深地認(rèn)識(shí)到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生”。這樣第一節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)就在不知不覺(jué)中開(kāi)始了,但是下課時(shí),學(xué)生拉著我問(wèn):“老師,什么時(shí)候教我彈琴?”可見(jiàn),學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。原因是雖然家長(zhǎng)喜歡古箏藝術(shù),很熱情地讓孩子來(lái)學(xué)習(xí),但不考慮學(xué)生心理,對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”,總是責(zé)備。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。我并且利用大量時(shí)間練習(xí),除了對(duì)古箏的熱愛(ài),更在于強(qiáng)烈的責(zé)任感,想給學(xué)生一杯水,自身必須要具備一桶水,新的時(shí)代,需要教師作長(zhǎng)流水,努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理念,最超前的技巧,把它們傳授給學(xué)生們,為學(xué)生的成長(zhǎng)盡自己的一份微薄之力。我認(rèn)為,在古箏教學(xué)中,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要。在演奏上,我要求無(wú)論是搖指、琶音還是刮奏都應(yīng)盡可能地連貫飽滿,盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境,搖指與刮奏不要帶音頭,每個(gè)音的音質(zhì)要明亮飽滿。與此同時(shí),要注重和家長(zhǎng)充分溝通,鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情,加強(qiáng)換位思考,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心態(tài),畢竟,愛(ài)玩是孩子的天性,寓教于樂(lè),勞逸結(jié)合,才會(huì)讓孩子們認(rèn)定學(xué)琴是一件快樂(lè)的事情。  采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法。但是我們所期待的以天然的興趣來(lái)學(xué)琴的想法是很難實(shí)現(xiàn)的?! ∨d趣是最好的老師。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中,自主地感受音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級(jí)教程,識(shí)譜、演奏技能已達(dá)到一定的水準(zhǔn),就要注
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