【正文】 錯誤信息，所以才會爭先恐后的結伴而出?！?第五段)　　(板書：愚不可及)“愚不可及”是沒有比這再愚蠢的了?！　煟阂驗榫攘说谝恢粋刹忑?，使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?　　?！　∠驅У睦涞?，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。　　或者：向導知道自己錯了。第8段低著頭、慢慢地走(他們在想什么因為我們的無知，不了解自然之道，強迫向導做了錯誤的決定，造成了悲慘的結局)　　向導發(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)　　師：可能對于他一生來說都是一個無法挽回的錯誤，是他懊悔終生的事情?！　∽匀唤绲囊磺猩`都有自己的生命規(guī)律，我們應該了解自然，尊重自然。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)　　違背“自然之道”的后果。　　第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。“極不情愿”　　觀點二：他想通過事實來教育大家，但是沒想到后果會這樣嚴重。(蘑菇云理解課文)他們對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識是不同的，所以他們在這件事情上的做法與感情不同。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?　　“魚貫而出”“爭先恐后”幼龜?shù)南敕?。?lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子?！　　Ｋ麄兙攘艘恢粋刹忑?，使成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜喪了性命。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的?！　∥?、道出細節(jié)?！　、七@些都是正面描寫，提出反襯的寫法?！　∪绻覀冊缰肋@個道，會怎么說怎么做？　　學57自然段?！　〕鍪?自然段。　　四年級《自然之道》教學設計6課前準備：　　搜集大自然的啟示故事　　一、問道文題　　道是什么意思，自然之道什么意思？　　平時父母怎么講道理？本文作者也通過一個故事講道理，從故事中明白一個道理，對故事有什么要求？（板書:關注細節(jié)）　　二、問道文章　　復習讀詞語?！　煟捍笞匀粴庀笕f千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了?！　熜〗Y：的確慘不忍睹啊!　　向導和我們又是怎么做的?怎么說的?把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來　　A、(摘下、放進、抓起、奔跑。為什么會若無其事?　　(2)指導朗讀：讀出向導的漠然　　(3)劃出文中我們和向導的態(tài)度的詞語?！　、幼龜出的是為了什么?“止”呢?　　B、詞語辨析：“探出”和“伸出”　　C、學生表演幼龜?shù)膭幼鳌　熜〗Y：看來幼龜是多么會保護自己，多么神奇啊!　　(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠?！　?一)學生自主學習　　師：在這一段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。　　師：同學們，請看著提示寫出幾個詞語，請兩個同學上黑板書寫。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力?！　∥?、回歸升華，真誠解“道”　　師總結：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結果?！薄　∠胂?，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）　?。?）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向導之前說的那句話（出示向導的話，齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）　　（四）、寫話練習　　出示課件七：　　寫話練習：　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…　　假如我是親身經歷這件蠢事的作者，我想說……　　請選擇一個寫一寫?！　。?）這樣做是補救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？　　（師引讀：看……）　　生跟讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！　。?）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些，師范讀6自然段。　?。?）師：向導的冷淡，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？　　師：你能用自己的話來勸勸向導嗎？　?。?）分角色朗讀。　?。?）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！　哪目闯鑫覀冏隽艘患薏豢杉暗拇朗?？　　出示：　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。　　出示：閱讀提示　　自由讀課文3—4自然段?！　〗虒W過程：　　一、復習導入，引出故事情節(jié)。　　2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。指導朗讀。討論：導向明明知道這樣做不對，為什么不制止?你同意他的做法嗎?　　學習五、六段：復述當時的場面。學習細節(jié)的描寫方法，理解細節(jié)在文章中的寫作效果。)讓我們繼續(xù)學習課文，感受文章的自然之道?！　〗虒W難點：　　理解向導的話，體會文章所表達的思想感情?！　∷哪昙墶蹲匀恢馈方虒W設計3教學目標：