初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)(精選3篇)(文件)
【正文】 目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。 我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題。師生互動(dòng)，小組合作。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)?！ ∽鳛檎Z(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。所以，我們要更加珍惜這次培訓(xùn)給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福?！ ⊥ㄟ^(guò)參加中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì)，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書(shū)中學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。 達(dá)標(biāo)練習(xí)。 師生研習(xí)。 ?。ǘ┬率谡n流程 高效預(yù)習(xí)?！ ?月份，在原來(lái)探索的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂(lè)中享受。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)該也能做到。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案。聆聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂，加
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