五年級上冊語文《小島》知識點(文件)
【正文】 亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸，本來想說些什么，腦子亂了，只張了張嘴…… 清晨，將軍乘快艇離開了小島。 五年級上冊語文《小島》知識點 多音字： 哼：h232?！ “当ぃ弘[蔽的碉堡。②(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語?！ ∵@個小島有什么特點? 答：這個小島的環(huán)境很艱苦?！皹渖伲萆?，土也很少”?！ ?2)蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半?！ ∥迥昙壣蟽哉Z文《小島》教學反思 《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時的所見所聞、所作所為，反映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛海島，熱愛祖國的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。 在本課的教學中，我抓住以下幾點指導學生感悟文本，努力達成高效課堂。學生學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問題?！ 〉谝?，教法服從學法。久而久之，經(jīng)過反復訓練，這種教法逐漸會轉(zhuǎn)化為學生的學法。如，語言描寫：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”“走，去看他們吃什么!”“我給大家分菜，每人一筷子。將軍凝視著那片綠色?！ ∷?、給學生主動探索的契機，培養(yǎng)學生的探究能力 創(chuàng)新能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的?！ 】傊诒菊n教學中，我努力引導學生抓住重點詞句，讓學生留意課文中的細節(jié)，把握課文內(nèi)容，體會文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好的教學效果。 五、給學生合作交流的契機，培養(yǎng)學生的合作能力 只有在合作學習中才能學會合作。將軍準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。將軍把手中的菜倒進湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。學生有了學習方法，還應轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計多種變式練習，促進學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能。從學生學會一篇課文的角度來設(shè)計教路，每個程序中，既有要達到的目標，又有達到這個目標的方法。超越知識和技能，走向智慧與鮮活?！墩撜Z》
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