班主任自我鑒定范文5篇(文件)
【正文】 二年級的智力發(fā)育較緩學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要教師在旁邊不停地督促、提醒。這并不與在玩中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，個性必須在必須的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。朗讀或回答問題聲音要響亮，語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。學生人小力微，用起大掃把來力不從心。經(jīng)過一段時間，學生最終慢慢地進入了狀況。 三、教學方面 教學業(yè)務。 自我提升?！ ‘斎唬^去的已經(jīng)過去，我們鑒定過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循?！ ∽鳛榘嘀魅危貏e是中專生的班主任，他們畢竟沒有大學的年齡，但又不是高中生的升學壓力，他們要面對的是就業(yè)，所以管理方面更加講究技巧，才能應對自如，做一名合格的班主任。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。愛別人的孩子是神?！ ∽詈笫亲尠嗉壒芾砜茖W化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。師生共議，同樹良好班風。發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。建立家校聯(lián)系制度等。正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度。建立班級量化考核管理制度。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。愛后進生是神。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。在新的學期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自我，讓自我向更高的目標邁進。另一方面，以壓力鞭策自我，以提高自我的教學水平。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自我?！ ∨浜蠈W校安排，進取組織學生參加學校舉行的各項活動。為了改變這一狀況，我堅持每一天早到校，和學生一齊打掃衛(wèi)生。經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務。在聽、說、讀、寫幾方面，都有必須的規(guī)范。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。這雖是學生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班團體的發(fā)展。 二、班級管理方面 作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：讓學生在玩中學語文，體驗學習語文的歡樂。今后，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，開
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