小學(xué)語(yǔ)文朗讀理論學(xué)習(xí)心得(文件)
【正文】 ?！ ∪?、融入感受 朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情?！取耙鈺?huì)”，然后才能言傳。教師在課堂上應(yīng)該在這個(gè)方面下功夫，如果跨不過(guò)這樣一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，孩子的情感之路就多了一個(gè)“坎”，他如何能讀出感情，讀出韻味來(lái)呢?朗讀是體會(huì)文章情感的有效手段?！敝挥形谋緝?nèi)容聯(lián)系到了學(xué)生某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，才能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)有的感受，朗讀才有味道。在朗讀時(shí)運(yùn)用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、角色假想讀、手勢(shì)導(dǎo)讀、打擂臺(tái)讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、配樂朗讀……多種形式，.激發(fā)學(xué)生讀的興趣，從而提高讀的質(zhì)量。在學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們做得很好……”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。引導(dǎo)他們逐漸在實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)習(xí)朗讀的基本方法。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。 總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。只不過(guò)形式上可以活潑一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。如：“讀得很好，聽得出你已將自己的理解出來(lái)了。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，不能用自己閱讀文本形成的標(biāo)準(zhǔn)，即“應(yīng)該讀出這樣的感情”“這樣讀才是美的”等，來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生朗讀“好”與“不好”。我們應(yīng)當(dāng)多加引導(dǎo)讓學(xué)生用心去體驗(yàn)作者的思想感情，讓學(xué)生融入到文章中?！ ∷词棺x得聲音再響，嗓門兒再粗，也是白搭!朗讀指導(dǎo)還要與學(xué)生的生活相聯(lián)系。才能在學(xué)生心中產(chǎn)生鮮明的人、物的景象，引起內(nèi)心的感受
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