幼兒教師教育工作年終總結與幼兒教師教育隨筆-和孩子一起成長1匯編(文件)
【正文】 才知道他們是這么喜歡音樂，音樂讓他們自由的表達著自己的情感，才知道音樂是他們的搖籃。盡量讓每個孩子有一份學具，給他們平等的機會鍛煉。孩子在活動中學習，學習體、智、德、美、勞，學習成長；我也在活動中成長，學習如何設計活動、組織活動，如何對活動進行反思。這些孩子屬于懂事、平凡的一類，不會以調皮來吸引你的注意，也不會以機智來吸引你的目光。在開學初的一段時間里我發(fā)現(xiàn)了自己的失誤，很慶幸！我可以及時糾正！關心每一個孩子的情況，關心孩子的每一天，積極的和家長溝通，更深入的了解孩子，讓孩子健康快樂的成長。聽完故事孩子么南京了許多，不一會就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。而不是用消極的方式呵斥孩子，如，午睡時擺放鞋子跟孩子說：鞋子也要睡覺了，趕快把他們藏到床底下，讓他和你一起睡覺；排隊時和孩子一起開火車……犯錯。當我再注意到小遠時，他在和小朋友搶玩具我沒有立刻阻止他們，適當?shù)臓幊秤欣诤⒆犹岣呓鉀Q 問題的能力。轉身的剎那我忽然意識到小遠搶玩具是因為她找不到玩具，是材料投放不夠不是故意要搶。在一次分辨紅綠顏色的游戲中，我讓拿綠球的小朋友來排隊，拿綠球的小朋友都過來了，峰峰拿的是紅球，他偷偷地來到我身后，從籃子里換了個綠球來到隊伍中；當我讓拿紅球的小朋友來排隊時，他又偷偷的把手中的綠球換成了紅球，兩次都成功時他的臉上露出了笑容。因此，尊重孩子的個性發(fā)展，孩子會變得活潑有朝氣，為今后的人生打下良好的基礎。一個多月的時間，我和孩子們都在適應和探索，孩子們能夠愉快的來上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲；我似乎明白了理論和實踐的交點在哪兒。不過只要他們的舉動不影響活動的進行，就讓他們的小機智盡量發(fā)揮吧。小遠從中學到如何正確地得到玩具，我從中學到從孩子的角度來看他們犯的錯，以一種寬容信任的態(tài)度來對待孩子。過了不久又見小遠在搶小朋友玩具了，心里頓時有些生氣：老師的話到底有沒有聽，怎么三番五次和小朋友搶玩具。小遠是個月份很小的孩子，很天真也很調皮。這個小小的發(fā)現(xiàn)引起了我的思考：孩子是自然人，在幼兒園階段慢慢學習作社會人，慢慢學習懂規(guī)矩遵守規(guī)則。孩子們在家習慣了有大人陪，有玩具有依戀物，在幼兒園午睡有著諸多的不習慣，沒大人陪，沒依戀物，因此在睡覺時有的孩子哭鬧著要爸爸媽媽或爺爺奶奶。在你批評的對象中很少有他們的名字，在你表揚的對象中他們也不會頻繁的出現(xiàn)。星期五要讓坐接送車的孩子將家園聯(lián)系本帶回家，在寫聯(lián)系本是發(fā)覺有兩個孩子的情況我不了解，腦子里浮現(xiàn)出他們的形象卻不知道寫什么。分析原因：孩子沒有錯！不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了一段無事可干的時間。數(shù)學活動中的閑暇。聽音樂。我懷著滿腔的熱情和孩子們玩，吸引他們的注意；用雙臂來擁抱他們，擦去他們腮邊的淚水；不斷的點頭回答他們：寶寶吃完午飯睡一覺，醒了以后玩一會爸爸媽媽就來接了。一下子我迷失了方向，不知怎樣才能找到理論和實踐的交點。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。我和齊老師一齊總結幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)狀況；有的家長十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有職責給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能到達真正的目的。課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師透過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教
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