【正文】 責任狀，嚴禁未成年人進入“三室一廳”。第四篇：XX年留守兒童教育管理工作總結隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。建立健全領導負責制度。實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。４、注重對留守兒童的心理健康教育。（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。整治校園周邊環(huán)境。二、主要工作措施（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。各中小學校每個學期都要對在校留守兒童進行認真調(diào)查和登記，建立包括每個留守兒童基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話、家長務工單位地址及其法定監(jiān)護人詳細地址和電話等內(nèi)容的專門檔案，并對留守兒童的成長進程及變化情況進行了詳細記錄。班主任每學期都要對每位留守兒童進行家訪，指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育，建立在外家長聯(lián)系檔案，確保留守兒童有特殊情況時在第一時間和家長聯(lián)系，并讓留守兒童定期和其家長進行通信和通電話，增進他們的親情聯(lián)系，進一步強化了教育效果。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。注重對留守兒童的心理健康教育和“自律自強”教育。各校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。動員一些退養(yǎng)在家的教師、退休干部和社會熱心人士，發(fā)揮他們的熱情，組織他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展幫扶教育，開展留守兒童的跟蹤教育服務，讓留守兒童充分感受到社會的關懷。建立關愛經(jīng)驗交流制度。二○一二年九月十日。關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。加強了對貧困留守的資助工作。利用少先隊、共青團、工會、關工委等群團組織和青年志愿者等各方力量，開展留守兒童關愛工作。各校通過開展留守兒童生日班隊會、主題班隊會、師生交流會、以及形式多樣的等主題活動，加強對留守兒童日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)了他們良好的學習、生活、衛(wèi)生、禮儀習慣，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊、生活中學會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強。學校建立了留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。學校通過師生之間、學生之間結對幫扶等形式，與留守兒童結成學習、生活、情感幫扶對子，使留守兒童在學習、生活、心理健康、情感交流上得到更多的關懷和幫助。建立留守兒童少年監(jiān)護人聯(lián)系機制。中小學校是直接教育、管理留守兒童的實體，各校成立了以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。 為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，結合我鎮(zhèn)實際，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動“留守兒童關愛工程”，現(xiàn)將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。加強了對貧困留守的資助工作。（二）構建教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。培養(yǎng)了教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立留守兒童檔案制度。一、確定了工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。我們要求城區(qū)中小學無條件接收進城務工人員子女入學，不得攤派或變相攤派任何費用，保障義務教育公平。將家庭困難的留守兒童納入 “兩免一補”范圍，確保他們不因經(jīng)濟困難而失學。四、實施多項舉措，營造關愛環(huán)境1．加強寄宿制學校的建設和管理。為了使關愛留守兒童工作落到實處，我局建立健全檢查考核機制，將關愛留守兒童工作作為學校年終綜合考評的重要內(nèi)容，通過查資料、問留守學生、咨詢學生家長等方式，檢查落實情況，并且將工作成效作為學校考評和教師師德師風評比的重要依據(jù)。學校與幫扶教師、班主任、家長（監(jiān)護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。（四）建立健全座談會制度。各中小學校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，形成關愛網(wǎng)絡。我局要求全縣中小學把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項工作機制，切實發(fā)揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。第三，留守兒童長期與父(請繼續(xù)關注好 ：)母分離，得不到父母的關愛，會形成心理陰影，認為父母不愛自己，不要自己，沒有安全感。調(diào)查表明，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，尤其是家庭教育等方面嚴重斷層或缺位，導致留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現(xiàn)以下問題：首先，失去了父母的監(jiān)管和教育，許多兒童會形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽煙、說謊騙人；不懂得尊重他人，不會與人相處。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父