【正文】 生個性思維的發(fā)展?？傊?，遠程教育資源為我們的教育教學工作提供了豐富的教學資源，還為我們學習信息技術(shù)、學習發(fā)達地區(qū)的先進教學經(jīng)驗提供了寶貴的機會。特別是小學英語課程的開設(shè)，令眾多英語教師頭疼的事接踵而至，沒有相關(guān)的教育教學設(shè)施，最是教我們望洋興嘆。一、有效運用遠程教育資源，激發(fā)學生的學習興趣興趣就如一條五彩的飄帶?？梢姡h程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。如果再配以音像，讓畫面動起來，學生的學習興趣會更加濃厚。運用遠程教育的媒體資源，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使單詞的發(fā)音、句子的語音語調(diào)以及規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。雖然這樣，孩子們還是不容易滿足。第一副，老師在黑板上寫字，Zip卻喊到“Oh!There is a bee in our classroom.”顯示圖像，等Zip說完，我按暫停。二是適當教學bee的發(fā)音。告訴他們，老師希望每一個學生都能專心聽講，認真學習。師生在此進行了一個巧妙地對話，故事到了高潮，也由此戛然而止。英語的特點之一是形象性，它恰恰符合小學生的思維特點。例如：***老師執(zhí)教的《Seasons》。以前，我們的教學方法只是聽錄音；現(xiàn)在好了，把學生帶到多媒體教室，打開相關(guān)視頻，學生既聽了錄音又明白了其含義，還從中體驗到快樂。這正是運用遠程教育的媒體資源動畫展現(xiàn)，加深了學生的理解，降低了學生學習的難度，增強了學生自主學習的信心四、恰當運用遠程教育資源，提高課堂教學效率傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導(dǎo)致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。這種拓展，要在復(fù)習鞏固當堂課所學知識的基礎(chǔ)上進行適當?shù)男抡Z言、新知識的滲透。打開連接，就是資源。為教師的教學和發(fā)展、學生的學習和成長、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)提供了豐富的教學資源。教師在備課時，只需打開相應(yīng)的教學資源包，便可以對其中的教學資源一覽無遺，教師可以從中了解課文的時代背景、教學重難點、課文內(nèi)容、教學的三維目標等，還可以指導(dǎo)教師如何對本課進行教學，還有現(xiàn)成的課件可供教師采用，教師可根據(jù)自己的教學思路靈活或者直接采用其中的動畫、課件、視頻、音頻資源等，這大大提高了教師的備課效率。遠程教育為教師上課提供了豐富的教學資源，在教師上課講授的過程中，適時展示播放與講授內(nèi)容相關(guān)的課件及動畫演示、音視頻資料等，不僅可以降低教師講授的勞動強度，還讓學生在學習的過程中運用視聽等多種感官來感知所學內(nèi)容，幫助和加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣。三、學生學習知識的搖籃。學生可以觀看教學示例，可以跟著教學示例中的師生一起學習生字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀、作文等，可以運用遠程教育資源做練習和檢測。學生要了解人物知識，可以打開“科學人生”，要了解科普知識，可以打開“少年文化”等欄目。讓我們一起來共享這些豐富的資源吧。這真是學習知識的搖籃。例如：在教學六年級第十二冊文言文《矛與盾》和《鄭人買履》時，由于學生對文言文的學習感到困難，感到難讀和難理解，因此，我就打開《矛與盾》和《鄭人買履》這兩篇課文的“教學示例”，讓學生跟著“教學示例”中的師生一起學，讓學生在看、聽、思、讀、說中學習字、詞、句和理解課文內(nèi)容，在必要時打開其中的動畫演示和課件，使抽象乏味的文言文變成了學生感興趣的生動材料，將學生的注意力集中了起來，克服了學生的畏懼心理?！芭d趣是最好的老師”。又如，在教學《奴隸英雄》時，我播放《奴隸英雄》的影片，奴隸英雄與獅子搏斗的場面躍然影屏，學生的注意力一下子全集中了起來，學生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，立即產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生學習課文的強烈欲望被點燃了。當講到兩軍對峙的內(nèi)容時，我打開動畫演示，兩軍對峙的局面便躍然熒屏，學生就可以從中獲取信息，免去了教師在備課時還要花更多的時間去思考這個問題怎么教學，省去了教師去親自動手制作這個程序，這給教師的備課帶來了方便和快捷。我曾在教學中嘗試過使用，我認為遠程教育資源在語文教學中的運用主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、教師備課的良師益友?？傊谛W英語教學中，從學生實際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用遠程教育資源，有利于改善教師的教學方式和學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素和各種能力。設(shè)計好了，能溫故知新；設(shè)計不好，反而會顯得畫蛇添足。在英語教學中，要體現(xiàn)“以操練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示活動過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。在學生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，找出相關(guān)鏈接，學生試讀。再例如：每一單元的語音訓(xùn)練，這是一個難點。課堂上只能提供相對真實和模擬出的現(xiàn)實生活情景。新舊知識的巧妙結(jié)合，有趣的音像效果，使新知識地生成過程自然而然地展示給了學生。s ??？的鞏固操練。到此，新的知識點已經(jīng)解決了。一是教會學生There is ??這個句型的含義，其實，學生通過觀看圖像已經(jīng)很明白了。適當?shù)臅r候，我還會暫停，加以講解、描述，或者是提問、回憶，或者是合理拓展??例如：PEP英語四年級上冊Unit1 C Story time 就可以合理運用遠程教育資源，讓學生通過音像的形式來鞏固重要句型，接觸新的知識。它是在A、B部分的教學基礎(chǔ)上，對語言的適當擴展。正是這新鮮血液的灌溉，使我們的課堂真正達到了“課伊始，趣亦生；課結(jié)束，趣延伸”的效果。它從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。遠程教育資源內(nèi)容豐富,形式多樣,具有很強的實用性和移植性。第四篇：農(nóng)村遠程教育資源在小學英語教學中的運用農(nóng)村遠程教育資源在小學英語教學中的運用【關(guān)鍵詞】運用遠程教育資源激發(fā)興趣展示過程突破重難點提高效率改善方式 【內(nèi)容摘要】本文針對偏遠農(nóng)村開設(shè)遠程教育課程的好處進行了大量的舉例說明，并列舉了很多教學生活中的實例，充分肯定了農(nóng)村遠