【正文】 級率、體育達(dá)標(biāo)率、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)優(yōu)秀率、實(shí)習(xí)生優(yōu)秀率、考研匕線率、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)生質(zhì)量(社會評價(jià)、用人單位)；五是學(xué)生的創(chuàng)新性成果，包括學(xué)生作品、科研立項(xiàng)、論文發(fā)表、課外科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)(數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、工程設(shè)計(jì)大賽、電子商務(wù)大賽、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)大賽、廣告t殳計(jì)大賽等)。建立健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)院(系)是高校實(shí)施教育、教學(xué)與管理工作，培養(yǎng)專業(yè)人才的基層教學(xué)單位，做好院(系)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，必須要有健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)，一般由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會來組織實(shí)施。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會下設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室和學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)兩個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。制定與實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是教學(xué)與管理工作的基本依據(jù)，制度建設(shè)與實(shí)施是保證教學(xué)與管理工作有章可循、有據(jù)可依、營造正常的教學(xué)秩序和質(zhì)量保障。為保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合確立的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都有明確的要求和規(guī)范，有理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施中不斷完善。評價(jià)方案要根據(jù)教學(xué)過程與結(jié)果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求定選評價(jià)方法；要素應(yīng)包括基本要求、有明確的項(xiàng)目、具體的觀測點(diǎn)，確定的權(quán)重值、可劃分等級與可量化標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)結(jié)果判定、有關(guān)說明等。信息反饋要有專人專班負(fù)責(zé)，通過機(jī)構(gòu)職能實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；技能性人才進(jìn)入新的世紀(jì)，我國中等職業(yè)教育快速發(fā)展，如何確保教學(xué)質(zhì)量同步提高，已成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展中，自我約束機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，需要有明確的自身定位為支撐。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)在需求學(xué)校辦學(xué)特色主要指專業(yè)、人才培養(yǎng)和管理工作所獨(dú)具的明顯實(shí)力與優(yōu)勢。首先，要正確定位、安于本位、不要越位，依據(jù)社會需求加快專業(yè)調(diào)整，通過有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，致力于辦出優(yōu)勢專業(yè)和品牌專業(yè)，打造自己的專業(yè)特色；其次，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步優(yōu)化師資、生源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面的積極因素和有利條件，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保專業(yè)技能性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在同類學(xué)校的平臺上打造自己的人才培養(yǎng)特色；再之，需要構(gòu)建滿足教學(xué)質(zhì)量要求的量化考核體系，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，從而形成自己的教學(xué)管理特色。因此，需要全員發(fā)動(dòng)，全員參與，各部門配合，以《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新的臺階。監(jiān)控與評估（價(jià)）覆蓋面要大，既有日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，又有專業(yè)建設(shè)評估、課程建設(shè)評估、教學(xué)工作評估，也有各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評定和教研課題評審等。圍繞專業(yè)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，要加快建立一整套教學(xué)管理規(guī)章制度，本著繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基本理念和提升“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和水平”的總體構(gòu)想，進(jìn)一步完善教學(xué)規(guī)范，健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。督導(dǎo)組成員具有中級以上職稱，他們思想政治素質(zhì)好，學(xué)識水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心教學(xué)改革，責(zé)任心強(qiáng)，堅(jiān)持原則，辦事公道，在師生中有較高的威信。一方面要建立激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制，制定并實(shí)施一系列突出教學(xué)工作中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量、向教學(xué)科研一線教師傾斜的政策和措施；定期開展優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和青年教師講課競賽獎(jiǎng)以及精品課、優(yōu)秀課等評選活動(dòng)，把教師教學(xué)效果、工作業(yè)績作為競爭上崗的必要條件和考核的主要指標(biāo)，在職稱評聘工作中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制?！靶畔⒕W(wǎng)絡(luò)化必然對新時(shí)期我國學(xué)校教育產(chǎn)生重大影響，這種影響不僅是技術(shù)層面的，而且是全方位、深層次、多角度的。[2]徐紅等科學(xué)發(fā)展觀視野下學(xué)生評教的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008,16(2):9294。一直以來高等院校最主要的工作就是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。隨著國家的不斷發(fā)展，如今的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制中，仍然存在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不健全的問題，大眾對教學(xué)的評價(jià)不高，主要原因來自高校對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管和把控力度不夠，信息不透明，在評價(jià)質(zhì)量的過程中，人為因素是最關(guān)鍵的，重視監(jiān)督而忽略了控制質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控在教學(xué)過程中也存在不平衡的狀態(tài)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的內(nèi)容有許多，包括組織保障體統(tǒng)、質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評價(jià)分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等等。對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，制定的教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)題目審批表等。創(chuàng)新的考核方式的具體操作有：把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和能力為考核核心，進(jìn)行雙語教學(xué)課程的理論課程考核的時(shí)候結(jié)合人工教育與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試的運(yùn)用，最后給出最符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的成績。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳輸需要調(diào)差問卷、書面評估卡、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)論壇等工作的結(jié)合，這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能使教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)的環(huán)環(huán)相扣和層層相連。對于某一個(gè)學(xué)期的反饋信息，我們可以依據(jù)系列課程教學(xué)的薄弱過程，對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行改革和培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。在每一年結(jié)束教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教師的表現(xiàn)，對表現(xiàn)比較突出進(jìn)行表彰，表彰的內(nèi)容可以是關(guān)于院系級教書育人先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀本科生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、本科教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等。文章針對機(jī)械制造系列課程，論述了機(jī)械制造系的質(zhì)量監(jiān)控體系特點(diǎn)，制定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，對構(gòu)建便捷暢通的教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生能力的考核指標(biāo)和考核方式進(jìn)行了實(shí)踐探索，對如何建立監(jiān)、拉并重的教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制，知何健全教學(xué)質(zhì)量管理與評估制度等問題進(jìn)行了探討。鄒青。張富。[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06[2]鄒青。參考文獻(xiàn)[1]范淑清。當(dāng)然，有獎(jiǎng)便有懲，對于比較不負(fù)責(zé)，有重大教學(xué)事故的出現(xiàn)時(shí)要進(jìn)行懲罰大會，有這樣的前車之鑒大家會少于犯錯(cuò)的幾率。為了使教師對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的重要性有正確的認(rèn)知，國家可以建立教學(xué)過程中的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此來鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的修養(yǎng)在進(jìn)一步提高，提升自己的教學(xué)能力和科研工作水平；學(xué)生的綜合素質(zhì)是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，因此要積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中把目標(biāo)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，認(rèn)真配合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)的工作，當(dāng)反饋信息和評價(jià)結(jié)果不如自己意時(shí)不要?dú)怵H，堅(jiān)持相信下一次的教學(xué)活動(dòng)會很好的完成，要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷的提高系列課程的教學(xué)質(zhì)量，為自己以后的教師生涯做鋪墊。每時(shí)每刻都關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，這樣可以在教學(xué)出現(xiàn)問題是能夠及時(shí)反饋給網(wǎng)絡(luò)得到處理和調(diào)整。影響教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的環(huán)節(jié)相對比較多，教學(xué)信息反饋就是其中比較重要的環(huán)節(jié)。要想明確質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)就必須把影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析與總結(jié)出來，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力的考核指標(biāo)和教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”隨著系列課程教學(xué)過程中的教學(xué)因素的規(guī)范而進(jìn)行制定與規(guī)范。對于一系列的課程教學(xué)的環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，要求建立關(guān)于不同的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和學(xué)生能力的考核指標(biāo)和對督學(xué)、教師、學(xué)生這些評價(jià)人員制定各自的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此加強(qiáng)機(jī)械制造業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制成為專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。因此高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，對這一體系的建立將為高校未來的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供理論依據(jù)。第五篇：機(jī)械制造課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建論文摘要：教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)質(zhì)是高等學(xué)校的永恒主題，為加強(qiáng)高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)全，教育部近年來出臺了一系列的重要文件和政策，其中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是實(shí)施教學(xué)改革與質(zhì)童工程的重要內(nèi)容之一建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)的基本保證。還可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生信息支持平臺，一是在校內(nèi)每一個(gè)班聘請一名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任信息員，負(fù)責(zé)收集和反映廣大學(xué)生對教學(xué)工作的意見及建議，宣傳學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度，做好信息的上傳下達(dá)；二是對已在校外工作的畢業(yè)生，做好跟蹤調(diào)查，通過請用人單位填寫調(diào)查表、派人走訪、召開座談會以及網(wǎng)上信息傳遞等多種途徑，聽取用人單位和社會各界對畢業(yè)生的評價(jià)，推動(dòng)學(xué)校對教學(xué)計(jì)劃的及時(shí)調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)及其技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式等改革創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制度化、網(wǎng)絡(luò)化同時(shí)，真正形成中等職業(yè)學(xué)校的全方位、自我監(jiān)控的長效機(jī)制。要積極推行三級聽課制度，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員定期聽課，檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況與運(yùn)行情況；二是專業(yè)系主任每周聽課，了解掌握教師教學(xué)情況與調(diào)整改進(jìn)工作部署；三是教研室主任隨堂聽課，從中找出教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助教師不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)積極建立教研室、專業(yè)系和校級教學(xué)督導(dǎo)組三級督導(dǎo)并舉的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和教學(xué)效果的全程督導(dǎo)。加強(qiáng)督導(dǎo)要制定實(shí)施《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》，根據(jù)《教學(xué)督導(dǎo)工作工作細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的教學(xué)督導(dǎo)。監(jiān)控與評價(jià)所涉及的人數(shù)多且范圍廣，必須有規(guī)范的評價(jià)程序、科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共享的交流平臺，并在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、操作上具有可行性，不需過多花費(fèi)精力和財(cái)力，標(biāo)準(zhǔn)簡潔易懂且方便于操作，確保評價(jià)真實(shí)客觀。監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備過程、課堂教學(xué)實(shí)施過程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐過程，要監(jiān)控與評價(jià)貫穿于教學(xué)全過程的始終。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建主要原則（1）全員性原則。當(dāng)前，我國高等職業(yè)學(xué)院和中等職業(yè)學(xué)校居多的現(xiàn)實(shí)，決定了職業(yè)院校發(fā)展不可能同在一個(gè)平臺上，不同類型的學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)特色。中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院相比，在定位上是有所不同的。一、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要中等職業(yè)學(xué)校，由于受到生源整體素質(zhì)下降、教學(xué)設(shè)施陳舊、校舍面積減少、教師數(shù)量不足、教學(xué)方法與手段和教學(xué)管理的落后等諸多因素的影響，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的下滑現(xiàn)象。信息反饋是改進(jìn)、修正、糾偏及其實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。(三)建立暢通的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋機(jī)制教學(xué)信息反饋是對每一過程階段或結(jié)果、每一級教學(xué)質(zhì)量適時(shí)進(jìn)行信息采集、評價(jià)、糾偏與反饋控制，使教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)盡量符合既定目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)方面，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估力、法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作規(guī)范和崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法、開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等；綜合性、設(shè)