【正文】 8小節(jié)“各國(guó)政府無(wú)論??資產(chǎn)者無(wú)論保守派??”(解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗。八、布置作業(yè)字詞歸納 ；朗讀課文，體會(huì)情感 ；課時(shí)作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)一、悼念（1）偉人的逝世悲痛理論二、評(píng)價(jià)（2－7）偉大的貢獻(xiàn)不可估量實(shí)踐三、悼念（8－9）敵人的忌恨崇高的品質(zhì)人民的愛(ài)戴。六、學(xué)生再讀課文七、總結(jié)教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？學(xué)生答，教師小結(jié)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。④正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。②一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。再讀第一小節(jié)請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。”二、投影展示教學(xué)目標(biāo)三、課文整體感知學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習(xí)一學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)明確：文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念評(píng)價(jià)悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感（學(xué)生討論體會(huì)）課文第一小節(jié)學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。課文有關(guān)內(nèi)容馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。六、教科研設(shè)想：充分認(rèn)識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類、梳理。本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。四、教學(xué)目標(biāo)和要求：擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試；期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試?！氨磉_(dá)交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論；發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論；確立自信——學(xué)習(xí)反駁；善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品的個(gè)性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然作者在文中使用的比喻形式是多種多樣的，除了大量使用偏正式暗喻以外，也還有其他格式的比喻，如明喻、借喻、主謂式暗喻等。②種族隔離的鐐銬/種族歧視的枷鎖/物質(zhì)充裕的海洋/窮困的孤島/“資金不足”的戳子/正義的銀行/機(jī)會(huì)之庫(kù)/漸進(jìn)主義的鎮(zhèn)靜劑/種族隔離的??深谷/種族平等的光明大道/種族不平等的流沙/兄弟情誼的磐石/自由和平等的爽朗秋天/義憤填膺的酷暑/叛亂的旋風(fēng)/敵對(duì)和仇恨之杯/警察暴行的旋風(fēng)/絕望之嶺/希望之石??（學(xué)生指出一些偏正式比喻的本體和喻體）我們發(fā)現(xiàn)，作者使用這些比喻時(shí)，還十分注意它們的互相配合，互相照應(yīng)，將修辭手法貫徹到底。種族歧視是一種“不義”，這種不義就像“火”一樣，可以摧殘生命，可以使黑奴在其中受煎熬，因此它們之間的相似點(diǎn)就是：對(duì)人的生命（抽象地說(shuō)，也包括人的尊嚴(yán)）的摧殘。教師點(diǎn)撥：“這一莊嚴(yán)宣言猶如燈塔的光芒”，我們能夠很輕易地指出什么是本體，什么是喻體；而對(duì)于接下來(lái)一句“給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望”中的比喻“不義之火”，他們則不能正確指出本體和喻體。在辭格上，幾乎每一段都有大量形象的比喻。我夢(mèng)想有一天??。我夢(mèng)想有一天??。只要??我們就??。我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。我夢(mèng)想有一天，我的四個(gè)幼兒將在一個(gè)不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們的國(guó)度里生活。只要密西西比州(Mississippi)仍然有一個(gè)黑人不能參加選舉，只要紐約有一個(gè)黑人認(rèn)為沒(méi)有他可投票的對(duì)象，我們就絕不會(huì)滿足?，F(xiàn)在是把我們的國(guó)家從種族不平等的流沙中拯救出來(lái)，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候?，F(xiàn)在絕非侈談冷靜下來(lái)或服用漸進(jìn)主義鎮(zhèn)靜劑的時(shí)候。二、品味語(yǔ)言之美剛才我們?cè)诶首x中體會(huì)到文中激蕩洋溢的激情，為什么作者的演講有如此非凡的魅力呢？因?yàn)檠葜v是一門藝術(shù)，精于此道的人都可以說(shuō)一位名副其實(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)大師。⒋：本段快要接近演講的尾部，從內(nèi)容上講是對(duì)未來(lái)的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒緩一些。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)如此無(wú)禮的質(zhì)問(wèn)，作者定會(huì)義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要??就??）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃葉，鏗鏘有力，擲地有聲：人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上不平等，我們不滿足。⒊同學(xué)試讀1014段。教師提示：經(jīng)過(guò)4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。教師提示：第2段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,同時(shí)又是演講的開(kāi)始,因此讀時(shí)既要充滿激情,“今天”，這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成,又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎縮”、“自己”、“故土家園”。第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]在段落和語(yǔ)境中揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情，掌握演講詞特點(diǎn)。暴力只能加劇敵對(duì)和仇恨，而無(wú)法消除敵對(duì)和仇恨。）2．為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？哪些段落寫到？（1——5集會(huì)的原因和目的。21段：美國(guó)成為不以膚色來(lái)定優(yōu)劣的國(guó)家。三、整體感知，把握思路讓學(xué)生自讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考如下問(wèn)題：1．金的夢(mèng)想究竟是什么？哪些段落寫到？（17段至結(jié)束）答：美國(guó)真正實(shí)現(xiàn)人人平等。他說(shuō)：“我們已經(jīng)為我們的權(quán)利等了三十年！”斗爭(zhēng)在繼續(xù)，,最后,公共場(chǎng)所都有對(duì)黑人開(kāi)放,所有被關(guān)押的參加游行的黑人都被釋放了。1963年，馬丁?路德?金晉見(jiàn)了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過(guò)新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了好多傳單，傳單說(shuō)：“你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。從1987年起金的誕辰亦為聯(lián)合國(guó)的紀(jì)念日之一。刺客被判處99年徒刑。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。所有有良知的人都期盼種族歧視徹底消失，為此有人發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁，今天，我們就要學(xué)習(xí)這樣的一篇文章——馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。這句話出自舉世聞名的《獨(dú)立宣言》。體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。用智慧裝飾實(shí)力，用爭(zhēng)辯與反省提攜修養(yǎng)用肩膀挑起重?fù)?dān)，用身體彎成民族的脊梁！《我有一個(gè)夢(mèng)想》教案彭曉輝 [教學(xué)目標(biāo)]了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。好了，以上就是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》第1課時(shí)的講授內(nèi)容。圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)話題，正反論證，層次分明。文章特點(diǎn)（1）富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。3．本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？明確：在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。二曰添購(gòu)書籍）六、問(wèn)題探究1．作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，那這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義在哪呢？明確：就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。第二部分（2－4段）：對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：① 抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。)民 切磋(qiēcuō)正軌(guǐ)砥(dǐ)礪(l236。z233。)淪喪(l)提攜(xi233。四、生詞注音下面給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，默讀課文。他主持了北京大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，并發(fā)表了這次演講。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命的果實(shí)。二、常識(shí)介紹 1．作者簡(jiǎn)介蔡元培，他是浙江紹興人，我國(guó)著名的民主主義革命家、教育家。是他，把一個(gè)陳 腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)；學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。全文表達(dá)了作者對(duì)青年學(xué)子的殷切希望和改革北大教育的決心。第四篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)各位評(píng)委老師好，我叫袁華玲，我申請(qǐng)的學(xué)科是高中語(yǔ)文，我今天試講的考題是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，下面是我的試講內(nèi)容。我想，他不朽的聲音，一定能穿越時(shí)空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴著我們不斷成長(zhǎng)，走向一次又一次的成功。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。在學(xué)?；烊兆拥木透挥谜f(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試就開(kāi)夜車，平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)。希望我們都能像蔡元培先生所說(shuō)的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。蔡元培說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺(jué)得現(xiàn)在社會(huì)也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思想盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。那么分析到這里，這篇文稿的內(nèi)容我們已經(jīng)基本把握了，大家上課的狀態(tài)不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)。也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，作者才向大家提出： “敬愛(ài)師友”的要求，那么，在作者看來(lái)，提 倡“敬愛(ài)師友”有什么好處？生（）：尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。請(qǐng)繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛(ài)師友”。再想想，作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？生（）：因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有很大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸。剛剛我們分析的是文稿第二層第一點(diǎn)的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們繼續(xù)分析一下后面兩個(gè)要求，看它們又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？生（）：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，文章中說(shuō)：“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受污染。那么蔡元培先生認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大呢？師：首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？生（）：1：對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，貽誤自己2：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成很不好的影響，使得北大校風(fēng)腐敗不堪；3對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，貽害無(wú)窮。生（）1：第二段中“抱定宗旨” 是針對(duì)北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大而提出來(lái)的。到這里，我們已經(jīng)了解了演講辭的特點(diǎn)，這篇文稿的結(jié)構(gòu)，也初步了解了蔡元培先生的形象，還有一點(diǎn)我們沒(méi)有系統(tǒng)分析，蔡元培開(kāi)門見(jiàn)山給學(xué)生提出的三點(diǎn)要求，都是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣而提出的，那么當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣呢？現(xiàn)在我們結(jié)合作者提的三點(diǎn)要求，在文中把它們找出來(lái)，具體分析一下。添購(gòu)書籍是為了購(gòu)置更多的新書，跟上形勢(shì)的發(fā)展，更好地為學(xué)生服 務(wù)。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn)，這與他改革家的形象是不是不太相符？生（）1：不能這么說(shuō)，我覺(jué)得這恰恰反映了蔡元培先生腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)。那么，這個(gè)有卓識(shí)的改革家，有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃？生（）：沒(méi)有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事?？梢哉f(shuō)他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，更是一位改革家。師：解釋得非常好。師：討論到這里，我們已經(jīng)了解了一般演講辭的特點(diǎn)和本篇演講辭的特點(diǎn)，那么下面我們根據(jù)這篇演講辭的特點(diǎn)簡(jiǎn)單的概括一下文稿的結(jié)構(gòu)分層練習(xí)：（幻燈片展示）35分鐘3本文結(jié)構(gòu)可劃為幾層來(lái)理解（展示）結(jié)構(gòu)：一.（1）開(kāi)場(chǎng)白二.（24）三點(diǎn)要求：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”.三.（5）兩項(xiàng)計(jì)劃：“改良講義”“添購(gòu)書籍”.文稿層次很分明，簡(jiǎn)單的概括一下蔡元培先生的形象？（展示）師：上課一開(kāi)始，我們已經(jīng)疏通了文意，在文中，新任北大校長(zhǎng)的蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn) 要求。師：對(duì)了，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？生（）：它是用文言文寫成的，讀起來(lái)很特別。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 生（）：內(nèi)容上都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何做人的，觀點(diǎn)很明確，中心很突出?，F(xiàn)在我們把它歸納一下，記在心里，以后等你做校長(zhǎng)，市長(zhǎng)要發(fā)表演講的時(shí)候可能用的上。生（）：演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，要有感情，要有感染力。3．結(jié)合此文,分析演講辭的特點(diǎn)，把握當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)狀,，下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片展示）