【正文】 進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展。感悟：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不同于新授課與練習(xí)課。復(fù)習(xí)課的梳理不一定完全在課上，比如我們現(xiàn)在經(jīng)常運(yùn)用的讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)小報、寫數(shù)學(xué)日記進(jìn)行梳理；然后在課上，孩子們可以對數(shù)學(xué)小報，數(shù)學(xué)日記進(jìn)行展評。當(dāng)然了這時教師不是閑了而是更忙了。在參加這一次的賽教課活動中，通過對參賽課《端午日》教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)、研修及備課、研課、反思、改進(jìn)和參賽等活動，我們學(xué)校的教師從活動中得到歷練與提高，受益匪淺。教材分析：《端午日》是蘇教版七年級上冊“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文。對于這樣的文本，除了讓學(xué)生掌握精彩的場面描寫方法之外，更應(yīng)該使學(xué)生從對文本的學(xué)習(xí)，了解祖國民俗文化的豐富內(nèi)涵，去感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。再加上沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，理解能力較薄弱，很難一下子就能理解文章內(nèi)容，解答時缺少條理。在導(dǎo)學(xué)案的知識準(zhǔn)備和交流討論這部分里，盡量給學(xué)生提供一些需要理解或掌握的相關(guān)知識和答題技巧（答題格式、答題思路），降低答題的難度。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點，并設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案在上課的時候發(fā)，教師為了完成一節(jié)課任務(wù)，給學(xué)生思考的時間有限，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對文本的不熟悉，很難在三至五分鐘里，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了這樣的保證，我信心滿滿地去第二次試教。為什么在這樣的班級里上這堂課還會失敗呢？經(jīng)過自己的思考和跟學(xué)生的交流，得出了問題的病癥所在。在學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案的那十分鐘里，我對學(xué)生不看文本，不看學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識準(zhǔn)備就下筆做題，答題亂七八糟的情況進(jìn)行狠狠的批評，學(xué)生本來就不高的熱情被我澆了一盆冷水?？稍谶@一堂課上，沒有參考書在手的學(xué)生真的就像瞎子摸路，答題思路亂七八糟。針對前兩次學(xué)生出現(xiàn)問題的地方多次研讀，在學(xué)生有疑難的地方在進(jìn)行修改補(bǔ)充，提供了一個個解決問題的平臺，設(shè)計了現(xiàn)有的學(xué)案和教學(xué)流程。通過課前的這些準(zhǔn)備，第三次試教，六年級的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比七八年級的學(xué)生還棒。我教學(xué)的思想、態(tài)度，教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平的認(rèn)知均有了很大的提高。力量來自于團(tuán)隊。這樣的經(jīng)歷也只有參加本次賽教課才有的。自己能解決的問題盡量完成。學(xué)生依賴參考書的壞習(xí)慣不改變，學(xué)習(xí)語文的能力如何提高呢？這引起了我極大的重視，在今后的教學(xué)中，我打算把“怎樣讓學(xué)生沒有參考書也能學(xué)好語文”當(dāng)作一個小課題來研究。我不應(yīng)該因為他們是我?guī)У膶W(xué)生而缺乏激情，更不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中做錯的行為而生氣發(fā)火，這無形就把學(xué)生拒于千里之外了，造成學(xué)生害怕老師，特別是做錯后更不敢再向老師請教了的心理。老師沒激情，學(xué)生被動地學(xué)。這一次的失敗令我們很沮喪，我甚至懷疑自己之前的教學(xué)。八年級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力要比七年級強(qiáng)，而且他們初一時學(xué)過《端午日》，雖然過去有一年了，但完成這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該沒問題。課后我們進(jìn)行了深入的分析，得出以下結(jié)論：由于七年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力較差，每個學(xué)習(xí)小組里只有一個學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，加上學(xué)生也沒得到高效課堂模式的培訓(xùn)，基本還是按照小學(xué)的老模式學(xué)習(xí)。研磨歷程：當(dāng)知道了賽教課題之后，我們就開始了對課題的研讀。同時，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案和課堂學(xué)生交流討論時，教師要多提供一些智力幫助。學(xué)情分析：對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，從年齡特點來看,他們好動,好奇,好表現(xiàn)?！抖宋缛铡肥潜締卧袃?nèi)容與學(xué)生生活最貼近的一篇，起著激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究并反映生活的重任。主題研修：通過對這文章的研讀，我們最終把課題的主題定為：通過了解湘西茶峒人民過端午的習(xí)俗，達(dá)到讓學(xué)生理解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。得靠我們教師勤鉆研，重實效在整理與復(fù)習(xí)中也能探出真正的精彩!第五篇：團(tuán)隊研修關(guān)于《端午節(jié)》的思考與實踐柳城縣柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！我是柳僑學(xué)校語文學(xué)科研修團(tuán)隊的代表人。比如高年級可以讓學(xué)生根據(jù)單元知識，或者是需要復(fù)習(xí)的知識，讓學(xué)生畫一些樹形圖，把知識進(jìn)行梳理，并內(nèi)化自己的已有認(rèn)知當(dāng)中。復(fù)習(xí)不是舊知簡單重復(fù)再現(xiàn)，不是師問生答或師問師答的回憶，而是創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)生自主將知識進(jìn)行梳理，探索知識之間聯(lián)系，構(gòu)建知識模塊、網(wǎng)絡(luò)，讓知識與知識能互動起來，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生綜合思維能力。這樣的復(fù)習(xí)課不是知識的簡單再現(xiàn)，也不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造想象得以展示，而是集體智慧的展示，給枯燥的舊知賦予生命的活力。復(fù)習(xí)課習(xí)題的設(shè)計在內(nèi)容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在時間上要“足”。第三、重視生活的聯(lián)系，注重“用”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景，復(fù)習(xí)課的設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境。達(dá)到“感悟——理解——升華”，促使學(xué)生從“無序”思維到“有序”思維再到“科學(xué)”思維方式的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也得到充分的發(fā)展。這樣，知識讓學(xué)生自己整理。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。通過這一活動，學(xué)生自我檢測計算能力，成功的自然喜悅，失敗的也會產(chǎn)生掌握計算方法的欲望。復(fù)習(xí)課的核心目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是知識的梳理、查漏補(bǔ)缺、深化提高。在新課程理念背景下，怎樣上好復(fù)習(xí)課，今天我們就一塊兒進(jìn)行探討。我的匯報完畢，謝謝大家！匯報人：陳燦新2012年3月23日