地方特色園林景觀設(shè)計(jì)及造景手法研究分析(文件)
【正文】 四明湖、白水沖、丹山赤水等，這些景觀，有的是自然的，有的經(jīng)人工創(chuàng)造過(guò)，但不管怎么樣，這些景都有其共同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)想一想回答：“什么叫景？”生答：（有美感，可供人觀賞??）師點(diǎn)評(píng)歸納：同學(xué)們的回答都很對(duì)，在園林綠地中，自然的或經(jīng)人工創(chuàng)造的、以能引起人的美感為特征的那樣一種供作游憩欣賞的空間環(huán)境，我們稱(chēng)之為“景”。這說(shuō)明景是各式各樣，千變?nèi)f化的，都有其不同的特點(diǎn)。（——2分鐘）這是西湖十景之一的蘇堤春曉，從這張圖片我們可以看到什么？桃紅柳綠，而地點(diǎn)在哪？對(duì)，蘇堤上，這說(shuō)明蘇堤春曉最美的觀景季節(jié)就是春天，所以取名蘇堤春曉。（板書(shū)：二、十大造景手法）第一種是主景與配景（板書(shū)：主景與配景）在電影里，都會(huì)有主配角之分，其實(shí)在造景中也有主景和配景的手法。生答，一般中景為主景，缺乏前景或后景時(shí)要添加景，來(lái)增加景深。而與之相對(duì)的則是屏景。）借景的類(lèi)型除了遠(yuǎn)借外，還有鄰借（近借）、仰借、俯借以及應(yīng)時(shí)而借，共5種，（請(qǐng)同學(xué)們看圖，和學(xué)生一起感受各類(lèi)借景的風(fēng)采）。②增加景深，突出對(duì)景的奇異效果③景前無(wú)當(dāng)為透，有當(dāng)為漏。C、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們首先欣賞許多園林美景，從中理解了景的概念、特點(diǎn)和意義，然后我們共同學(xué)習(xí)了三種造景手法——主景與配景、層次與景深、借景與屏景，進(jìn)一步通過(guò)自學(xué)了解了七中造景手法——對(duì)景與抑景、分景與隔景、夾景與框景、透景與漏景、點(diǎn)景與題景、引景與導(dǎo)景、實(shí)景與虛景。下課。同時(shí)大家課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講積極發(fā)言，表現(xiàn)優(yōu)秀，老師恭喜你們也感謝你們！D、作業(yè)布置今天的課就講到這里，請(qǐng)大家把課本翻到最后彩圖部分，看彩圖一（a）中的四張風(fēng)景畫(huà)，分析每幅圖采用的造景手法有哪些？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（一邊小結(jié)一邊在PPT圖片中放映文字）下面我將依次播放16張彩圖，請(qǐng)各小組成員搶答，把它們放入相對(duì)應(yīng)的十種造景手法中去，并說(shuō)明理由，回答正確而有道理的小組加分。（出示問(wèn)題：①分景和隔景的最大的區(qū)別是什么？ ②夾景和框景的效果有哪些？③分析透景、漏景有什么區(qū)別？④點(diǎn)景和題景的作用有哪些？）生答，師小結(jié)。《園冶》中云：“嘉則收之，俗則屏之”。師評(píng)介（說(shuō)得很好）。（板書(shū)：突出主景）（——2分鐘）我們知道，園林都是立體的，存在著空間關(guān)系，即層次與景深（板書(shū)：層次與景深）。（板書(shū)：景的思想性和功能性）比如西湖上這一縱一橫的綿延長(zhǎng)堤，清澈的湖水，平遠(yuǎn)的西山，這既是西湖風(fēng)景特點(diǎn)的高度表達(dá)，又是游人游憩欣賞的好去處。（板書(shū)：象、狀、氣、色、趣、意）特別是我國(guó)的古典園林，非常重視景的建設(shè)，多為“集景式園林”，著名的有西湖十景、避暑山莊72景等。（板書(shū)：一、景的含義概念：??）（邊板書(shū)邊讀邊講）（用時(shí)2——3分鐘）下面我們來(lái)講講景的外延?！保◣煴?yè)P(yáng)）。(手指)請(qǐng)看PPT。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)的內(nèi)容——《園林綠地造景的藝術(shù)手法》，請(qǐng)大家把課本翻到第15頁(yè)。請(qǐng)坐。我今天試講的課題是《園林綠地造景的藝術(shù)手法》。同時(shí)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、采礦、水利等自然開(kāi)發(fā)有關(guān)系的工程項(xiàng)目與園林綠化想結(jié)合，從而減少對(duì)環(huán)境質(zhì)量的負(fù)面影響，達(dá)到美化環(huán)境的目的。學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生了園林專(zhuān)業(yè)。美國(guó)公園運(yùn)動(dòng)，從紐約中央公園開(kāi)始，第二個(gè)布魯克林市布魯斯派克公園公園綠地系統(tǒng)，名古屋，芝加哥歷史文化環(huán)境保護(hù)，二戰(zhàn)后，日本的《古都保護(hù)法》對(duì)京都和奈良進(jìn)行整體保護(hù) 公共園林階段的特點(diǎn)第一，除了私人園林以外，出現(xiàn)了有政府出資經(jīng)營(yíng)、屬于政府所有、向一般公眾開(kāi)放的公共園林。第二，提出城市公園的思想，將鄉(xiāng)村帶入城市，建立公園綠地系統(tǒng)，也就是說(shuō)，城市必須園林化。植物配置時(shí)只有在把握歷史文脈的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)地域文化特色，體現(xiàn)地方風(fēng)格，提高園林綠化的品位。例如喬、灌、草相結(jié)合的群落產(chǎn)生的生態(tài)效益能比單純的草坪高4倍。研究人員應(yīng)該挖掘開(kāi)發(fā)更多的觀賞植物，對(duì)可開(kāi)發(fā)資源進(jìn)行收集、評(píng)估、繁育和推廣應(yīng)用，為造景提供更多植物資源。使之不僅美觀，還能起到改善環(huán)境，調(diào)節(jié)小氣候，保持水土，降低噪聲等作用。然而，隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，人們的思想得到了空前的解放，西方大量的園林景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格涌入我國(guó)，并為許多設(shè)計(jì)師盲目接受和模仿，甚至是出現(xiàn)了“復(fù)制品”的情況，使得當(dāng)?shù)氐膱@林景觀跟其他地方的如出一轍?！熬G色景觀”，是指與生態(tài)過(guò)程相協(xié)調(diào)，并使其對(duì)環(huán)境的破壞盡量小的景觀。順著水體布置植物便可把控整體布局，且水體貫通整體，同時(shí)，植物浩如煙海。然而，在融合過(guò)程應(yīng)考慮所融合植物自身的習(xí)性，盡可能選取水杉等偏好濕潤(rùn)的植物。，將會(huì)給人帶來(lái)鮮明、清澈、開(kāi)懷和爽朗的感受。，且影響著城市的整體形象，借助線(xiàn)性組合能夠讓城市綠地變成一體，在自然和人工景觀中產(chǎn)生軟連接。園林建筑僅僅是園林的基本組成因素之一，但它應(yīng)與園林植物進(jìn)行搭配，可對(duì)景觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由此可知，在具體的種植過(guò)程中，應(yīng)依照地理?xiàng)l件合理挑選植物，讓植物的習(xí)性和生態(tài)條件相一致。借助花木色彩以及外觀等突顯氣氛、展現(xiàn)主題、構(gòu)建意境，只有保證色彩統(tǒng)一，讓人感到舒適，方可出現(xiàn)美的感受。以松柏為例，通常出現(xiàn)在烈士墓園中。植物通常可制造新鮮空氣，給人一種愉悅感，并渲染意境。常規(guī)意義上，植物布局需保證疏密錯(cuò)落，且地方能夠有景可借，同時(shí)，樹(shù)木應(yīng)呈現(xiàn)稀疏分布，樹(shù)冠高度不應(yīng)與視線(xiàn)保持同一水平。其中硬景觀主要指代人工設(shè)施，具體涵蓋雕塑和涼棚等內(nèi)容，而軟景觀則指仿自然景觀。1園林景觀設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵園林景觀設(shè)計(jì)指在特殊地域范圍中，通過(guò)園林藝術(shù)，借助工程技術(shù)，經(jīng)由地形改造、培育植物和建筑構(gòu)建等打造舒適、怡人的境域。關(guān)鍵詞：園林景觀；設(shè)計(jì)；植物造景；分析植物文化代表著城市園林的根本精神。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990.[2]，——場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000.[3]楊翀，齊康等.“場(chǎng)地精神”中孕育的情感建筑[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，32（3）.[4][J].中國(guó)園林，2003，19（7）.[5][J].城鄉(xiāng)規(guī)劃，2006，：第二篇：園林景觀設(shè)計(jì)中植物造景分析論文摘要：植物作為園林景觀設(shè)計(jì)的基本組成，不可替代，并可促進(jìn)生態(tài)環(huán)境構(gòu)造
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