【正文】 ＝外項積師生共同總結：基礎練習一：判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。拓展練習：試著利用8的四個因數組成四個比例。三、是靈活駕馭課堂的即時生成，要善于捕捉學生們的閃光點。比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。教學目標：根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。二、說教法、學法：根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識三、[教學設計]一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考多媒體出示有關國旗的四幅情境圖，讓學生說說圖的內容，并找找圖中共有的東西。把學生的計算結果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結果發(fā)現了什么，發(fā)現他們的比值都相等?；氐剿拿鎳?，讓學生找比組成比例。實施素質教育，使學生由“學會”變“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力。觀察黑板上的比例中的兩個內項的積與兩個外項的積的關系，引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果，然后引導他們回答兩個內項的積與兩個外項的積有什么關系？再讓學生歸納出比例的基本性質，探討寫分數形式，歸納“交叉相乘”積相等。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質）猜數游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內容“解比例”。如果5a＝3b，那么a：b＝()：()四、課堂小結，回歸目標這堂課我們學習了什么，你有什么收獲？擴展資料：比例的基本性質說課稿比例的基本性質說課稿比例的基本性質說課稿1尊敬的各位評委老師好?。ň瞎┪沂切W數學組幾號考生，今天我說課的題目是《比例的基本性質》，下面開始我的說課。二、說學情一節(jié)成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學生的研究。：通過獨立思考、自主探究、合作交流等學習方法，培養(yǎng)學生的學習，實踐能力。五、說教法、學法新課標指出，教無定法，貴在得法，有效的學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗的基礎之上，根據六年級學生的思維能力和分析能力，我采用了自主探究適時引導以及合作交流等教學方法。六、說教學過程為了順利完成教學目標，更好地突出重點，化解難點，本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導，學生為主體，探究為主線”設計了以下幾個活動。探討比例式寫成分數的形式，歸納“交叉相乘”積相等。（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現比例的基本性質，整個環(huán)節(jié)通過猜想、驗證、歸納、完善；力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程；從而提高學生的自主學習能力。也是為學習解比例打下基礎。第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)針對學生的年齡特點，我會讓學生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學生在校的學習情況，并促進學生與家長的溝通。（2）教學目標知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質。六年級的學生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。小組合作，探究比例的基本性質先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現內項和外項之間的關系嗎？”，在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。（四）課堂小結，體驗收獲（5分鐘）師生互動共同總結，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。教學目標：根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。二、說教法、學法：根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識三、[教學設計]一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考多媒體出示有關國旗的四幅情境圖，讓學生說說圖的內容，并找找圖中共有的東西。把學生的計算結果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結果發(fā)現了什么，發(fā)現他們的比值都相等。回到四面國旗，讓學生找比組成比例。實施素質教育，使學生由“學會”變“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力。觀察黑板上的比例中的兩個內項的積與兩個外項的積的關系，引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果，然后引導他們回答兩個內項的積與兩個外項的積有什么關系？再讓學生歸納出比例的基本性質，探討寫分數形式，歸納“交叉相乘”積相等。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質）猜數游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內容“解比例”。如果5a＝3b，那么a：b＝：()四、課堂小結，回歸目標這堂課我們學習了什么，你有什么收獲？比例的基本性質說課稿4教材分析：比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有著廣泛的應用。理解并掌握比例的基本性質，會判斷兩個比是否成比例。一、創(chuàng)設情境，提出問題三、鞏固練習，加強應用二、合作交流，自主建構（重點）教學設計三環(huán)節(jié)二、合作交流，自主建構活動一，教學比例的意義；活動二，教學比例的基本性質；兔博士網站中提供的關于國旗通用的五種規(guī)格：（1）長288cm，寬192cm。（5）長9 6cm，寬6 4cm。（1）7：3和21：9（2）：：（3）8：6和1/6：3/4（4）3/10：1/4和6/25：1/5基礎練習二：上午10時整，在空地上直立了6根不同長度的竹竿。利用比例的基本性質填空：3：2＝（ ）： 6（ ）：12＝2：6課后反思，教學相長：今后教學中，我還要注意以下幾點：一、是注意學生數學語言表達的完整性。表示兩個比相等的式子叫做比例。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等基礎上教學的。因此，以《新課程標準》為依據，結合小學數學教材編排的意圖，確立以下教學目標：（1）知識與技能①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質。（3）情感、態(tài)度與價值觀在自主學習過程中體驗發(fā)現數學規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學生用數學知識解決實際問題的能力。二、說程序設計“比例的意義和基本性質”的學習基礎是“比的意義和基本性質”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設計。這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數學學習能力。（四）鞏固練習，形成技能基本訓練（1）練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。比例的基本性質說課稿6一、說教材。而本節(jié)課內容主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。（3）學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。二、說教學設計。先復習比的一些知識，什么叫比？什么叫比值？然后出示四個比讓學求比值。第一部分：先出示例1，讓學生寫出比，再計算它們的比值，然后觀察、比較，發(fā)現比值相等，問：“那他們之間可以用什么符號連接。（二）教學新課?；诖?，我設計了如下的教學設計。教學重、難點：（1）教學重點：理解比例的意義和基本性質。教學目標：根據新課標要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。（2）練習中的第3題，這兒的設計意圖應該是：讓學生根據當前所學的39。（三）課堂活動書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數字組成比例”，給學生足夠的時間寫比例，交流寫法。“比例的意義和基本性質”的學習基礎是“比的意義和基本性質”， 我注重從學生已有的知識出發(fā)，讓學生復習了比和求比值的知識，比的基本性質，讓生在復習舊知的基礎上自然過渡到新知識的學習，讓學生初步感到新舊知識的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進入對新知識的學習。教學難點：運用比例的意義或性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。③運用相關知識解決問題，提高解決問題的能力。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。謝謝！比例的基本性質說課稿5一、說教材說教學內容：《比例的意義和基本性質》人教版教材數學六年級下冊第三單元的內容，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習六中的第3題。要關注他們在數學學習活動中表現出來的情感與態(tài)度，讓學生建立數學學習的信心。（2）根據上面的結果寫出三個比例。總結歸納比例的概念探索比例的基本性質：合作交流：試著把上面比例中的兩個外項，兩個內項分別相乘，你發(fā)現了什么？在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質。（3）長192cm，寬128cm。教學難點：應用比例的意義或基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。學生學好這部分知識，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。這個練習是鞏固比例的基本性質，意圖是讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。三、鞏固練習形成技能基礎練習，并組成比例。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。第二部分：比例的基本性質教學比例的各部分名稱。揭示了比例的意義后及時進行練習。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。而本節(jié)課內容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。ad=cd或cd=ad圖文搜集網絡，如有侵權請聯(lián)系刪除。同桌交流，掌握比例的基本性質的字母表示形式思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的基本性質可以表示成什么？（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）基礎題：判斷課件顯現的數據中哪組可以組成比例。四、說教學過程（一）圖片導入，引入新課（5分鐘）首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據書本下方的長寬比數據寫出比例，順勢揭題。（3）重點、難點理解比例的基本性質，根據乘法算式寫出正確的比例。以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）比例的基本性質說課稿2一、說教材（1）地位與作用《比例的基本性質》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內容，屬于數與代數的知識。第四個環(huán)節(jié)：質疑總結，體驗成功我會問學生，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？讓學生以小組為單位發(fā)表觀點，在學生交流結束后，我引導學生根據板書所呈現的知識點共同總結本節(jié)課的知識網絡。根據本節(jié)課的內容我設計了兩類練習題。引導學生歸納出比例的基本性質：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。（設計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單，讓學生自學掌握，培養(yǎng)孩子的自主學習能力。因此，在課的一開始，我設計了這樣一個情境：以舊知識導入，創(chuàng)設簡單的情境、簡單的問答，既激發(fā)了學生的學習愿望，也準確地定位了教學的起點，順利地導入了新課。因此在教學中我特別重視學法指導。四、說重難點根據新課程標準，結合以上教學目標。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考，動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數學課堂模式，采用靈活多樣的教學方法，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。一、說教材《比例的基本性質》是人教版小學六年級下冊第四單元的內容。這個練習是鞏固比例的基本性質，意圖是讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。三、鞏固練習形成技能基礎練習，并組成比例。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。第二部分：比例的基本性質教學比例的各部分名稱。揭示了比例的意義后及時進行練習。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。而本節(jié)課內容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。240：160=144：96160X144240 X 96比例的基本性質：內項積＝外項積板書：比例和比例的基本性質不妥之處，敬請各位領導、老師批評指正。二、是對學生要及時給予評價，全面了解學生的數學學習過程。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：竹竿高度與影長的比321影子長度（米）654321竹竿高度（米）（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中。請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或寬和長的比值，小組說說你發(fā)現了什么？初步感知比例的意義：把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣240：160=144：96240/160=144/96像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；組成比例的四個數，叫做比例的項；中間的兩項叫做比例的內項；兩端的兩項叫做比例的外項。（2）長240cm，寬160cm。教學重點：理解比例的意義，會運用比例的基本性質。《比例和比例的基本性質》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等的基礎上進行教學的，而本節(jié)課內容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例