《20以內(nèi)退位減法》第1課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 五、全課總結(jié)全班交流，你覺得哪種方法計(jì)算十幾減8的比較熟練?第五篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第6課時(shí))教材簡(jiǎn)析：本課是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量多少的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少)幾的問題。教學(xué)中，設(shè)計(jì)具體方法與策略的呈現(xiàn)，可以有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的問題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法?？梢员硎緸?3，蘋果和梨比較，蘋果比梨多，多4個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)過程中完整表述，并能用兩種方法說出比多和比少的關(guān)系。教師：有紅色圓片10個(gè)，藍(lán)色的圓片8個(gè)，你能用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺嗎?學(xué)生利用學(xué)具操作，復(fù)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，直觀看出誰多誰少的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，從直觀判斷，實(shí)物操作，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。匯報(bào)結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)：(課件預(yù)設(shè))：：：。)師生共同分析方法3，用兩條線長(zhǎng)短不一的線表示小雪與小華套圈的個(gè)數(shù)。(三)形成策略，理解關(guān)系教師：從圖中看出，我們要解答的問題是什么?在圖中哪一部分?通過圖示再次理解問題，標(biāo)畫條件和問題，建立與原來減法模型的聯(lián)系，理解用小華12去掉與小雪相同的7個(gè)，多出的那部分就是要求的問題。檢查單位，口述答語等，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。變式練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)理解。只要學(xué)生說的有道理，教師予以肯定。解答的結(jié)果可以用反過來思考的方法來檢驗(yàn)。列出算式，全班匯報(bào)。第(2)題讓學(xué)生選擇信息，提出問題，自主解決。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)還是豐富的，教師要肯花時(shí)間，給學(xué)生空間，講解中源于本課教材知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生思考的角度出發(fā)，逐步形成一些數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展做準(zhǔn)備。五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的比多比少與以前有什么不同?你還有什么問題?教學(xué)問題診斷：對(duì)于學(xué)生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，并沒有案例設(shè)計(jì)中那樣規(guī)范，教師該如何引導(dǎo)分析?還是以教材中的圖示分析為主?學(xué)生嘗試擺一擺時(shí)，都會(huì)用舊知一一對(duì)應(yīng)方法進(jìn)行比較，能直觀看出5個(gè)，覺得這題難度不大。(課件出示)嘗試讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。】四、鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)成功(一)教材21頁(yè)做一做。教師：今天我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)運(yùn)用了什么方法?教師：分析信息時(shí)，怎樣表示個(gè)信息的數(shù)量?教師：解決問題的結(jié)果是否正確怎樣檢驗(yàn)?師生小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要先了解文字信息，明確問題是什么。12個(gè)去掉5個(gè)就和7個(gè)一樣多。結(jié)合圖示，(課件閃爍比少的部分)說出比少的部分與比多的部分相同，再次理解數(shù)量關(guān)系，列出算式。127=5(個(gè))教師追問：7表示什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生指著圖說，表示與小雪套中同樣多的小華中也有的那部分。教師引導(dǎo)學(xué)生把多出來的部分用大括號(hào)和問號(hào)方法表示。分析各種方法，引導(dǎo)補(bǔ)充，完善圖示，便于清晰理解?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題課件出示例6主題圖。師生小結(jié)：在比較兩個(gè)物體多少時(shí)，最好分成兩排，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較。比少，表示：48。教學(xué)過程一、以舊引新，感知模型課件出示復(fù)習(xí)題：(一)比一比，說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片。、觀察、比較，豐富學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。本課中，學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算理解有一定難度，可以通過提供畫圖、操作、擺一擺的策略，幫助學(xué)生理解分析數(shù)量關(guān)系，溝通與原有經(jīng)驗(yàn)的減法模型間的關(guān)系，從而獲得解決比多(少)的數(shù)學(xué)問題的思維方法，理解用減法計(jì)算的道理。結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解。(教材第13頁(yè)做一做第1題。(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化。要計(jì)算128=□，可以這樣想，我知道8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是128的差，所以還剩4個(gè)。把12分成2和10,10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。還剩幾個(gè)?三、自主探究，內(nèi)化算法(一)列出算式，大膽猜測(cè)教師：要求還剩多少個(gè)怎樣列式?學(xué)生說算式，教師板書：128= 比較算式，引入課題并板書。8+()=13 8+()=16 8+()=14()+8=11【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。第四篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁(yè)例2的內(nèi)容。（課件演示）2．理解題意，列式計(jì)算
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