湘潭大學(xué)通識(shí)教育論文封面(文件)
【正文】 ，任何一個(gè)熱愛中國藝術(shù)的人，都應(yīng)該讀這部書。在此書中總結(jié)了梁漱溟對(duì)人生對(duì)世道的論述，借以管窺其思想精華所在。主要探討人是什么。通俗地闡釋現(xiàn)代公民所應(yīng)具有的政治觀念，也就是現(xiàn)代政治文明的基本理念把人們從臣民意識(shí)中解放出來。第四篇：通識(shí)教育選修課論文課程名稱：法律講堂 班級(jí)：法學(xué)101 學(xué)號(hào)：201007990117 姓名：林瀟 論文要求：列舉本學(xué)期所學(xué)通識(shí)教育講座的5個(gè)專題的題目 ①：：《秦兵說方—規(guī)避房產(chǎn)糾紛》 ②：《細(xì)說物業(yè)管理》 ③：《我們都是消費(fèi)者》 ④：《消費(fèi)者選擇權(quán)》 ⑤：《疑假賣假該不該》敘述某個(gè)專題的具體內(nèi)容，并談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。雖然也有很多人在流水線上從事生產(chǎn)，但是，他們只是生產(chǎn)者的附庸，其參與生產(chǎn)的資格隨時(shí)都會(huì)被剝奪。自從我們被剝奪了生產(chǎn)的權(quán)利，只能成為消費(fèi)者，我們的第一個(gè)命運(yùn)是充滿悲哀的。于是，我們成了世界上最龐大的需要被保護(hù)的群體。一消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利，簡稱安全權(quán)。三消費(fèi)者享有自主選擇商品或者接受服務(wù)的權(quán)利，簡稱自主選擇權(quán)。五消費(fèi)者享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利，簡稱求償權(quán)。七消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)的權(quán)利，簡稱獲得有關(guān)知識(shí)權(quán)。其權(quán)利包括消費(fèi)者的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)等。只有生產(chǎn)者謹(jǐn)遵誠實(shí)守信的原則生產(chǎn)產(chǎn)品，消費(fèi)者知法用法維護(hù)自己的合法權(quán)益，我們消費(fèi)者的權(quán)益才能得到維護(hù)，這個(gè)社會(huì)才能和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革近年來，我國逐漸加強(qiáng)了對(duì)于高校教育事業(yè)的改革，在這樣的背景之下，通識(shí)教育的理念別逐漸運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，并以此為基礎(chǔ)逐漸推動(dòng)教學(xué)效果的提升。總體而言，通識(shí)教育指的就是結(jié)合基本知識(shí)以及態(tài)度技能的綜合教育。因而在實(shí)際的教育過程中，相關(guān)的教育者逐步推行分層次教學(xué)，并在這一過程中逐漸實(shí)行因材施教的教學(xué)理念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。事實(shí)上，通識(shí)教育在實(shí)際的應(yīng)用過程中主要是將基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育以及整合教育三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而以此為基礎(chǔ)推動(dòng)我國大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中逐漸成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)文化涵養(yǎng)的提高?；诖?，就需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的改革。在這樣的背景之下，搞笑的相關(guān)部門在推動(dòng)體育教育改革的過程中，注重加強(qiáng)對(duì)于體育俱樂部的建設(shè)以及教學(xué)方法的改革。通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革在借助通識(shí)教學(xué)理念進(jìn)行大學(xué)體育改革的過程中，需要逐漸對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)的改革。四、結(jié)語隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長，使得我國相關(guān)部門逐漸加強(qiáng)了對(duì)于教育的重視。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)理念的貫徹，我國的大學(xué)體育教學(xué)必將取得突破。事實(shí)上，筆者通過對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展，隨著相關(guān)人員在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于我通識(shí)教育理念的貫徹和運(yùn)用，其最終不僅能夠有效的推動(dòng)進(jìn)我國大學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，還能夠推動(dòng)其知識(shí)文化涵養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)其自身的全面發(fā)展。對(duì)此，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)評(píng)估的改革，對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。此外，還需要相關(guān)人員逐步加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)俱樂部的建設(shè)，并在這一過程中推行有效的教育改革，實(shí)現(xiàn)育教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中需要相關(guān)教學(xué)者進(jìn)行體育比賽以及娛樂活動(dòng)的組織，從而以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并最終推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及文化修養(yǎng)的提高?；诖?，就使得相關(guān)人員在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革過程中，注重對(duì)于教學(xué)的價(jià)值體系以及學(xué)習(xí)精神的分析，并逐步引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)上，這種全新的教育理念的發(fā)展最終推動(dòng)了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)階段，作為我國人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，體育綜合能力的培養(yǎng)逐漸活動(dòng)相關(guān)部門的重視。一、何為通識(shí)教育所謂的通識(shí)教育指的“非技職、非專業(yè)”的教育模式。事實(shí)上，隨著大學(xué)體育教育改革的不斷推進(jìn)，使得學(xué)生在提高體育的綜合能力之外，逐步提到自身的自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為：有權(quán)檢舉、控告侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為；有權(quán)檢舉、控告消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)者的違法失職行為；有權(quán)對(duì)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的工作提出批評(píng)、建議。特別是獲得消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，可以使消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)，有效地尋求解決消費(fèi)糾紛的途徑，及時(shí)獲得賠償。享有求償權(quán)的主體，是指因購買、使用商品或者接受服務(wù)的受害者。四消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利，簡稱公平交易權(quán)。二消費(fèi)者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利，簡稱知情權(quán)。但是，在這個(gè)
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