農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探(文件)
【正文】 好、用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用服務(wù)。五、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源為教師繼續(xù)教育服務(wù)，每學(xué)期必須有校本師資培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，對(duì)開(kāi)展教師培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要按有關(guān)要求做好記錄，使用設(shè)備要登記，建立檔案。二、評(píng)選程序每縣（區(qū)）推薦不超過(guò)6個(gè)成果報(bào)市教育局，市教育局組織有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書(shū)，其中優(yōu)秀成果上報(bào)省教育廳。具體要求：教學(xué)方法創(chuàng)新分文字論述和輔助教學(xué)案例兩部分。正文為4號(hào)仿宋，正文末標(biāo)明參考書(shū)目（4號(hào)楷體）。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)是基于農(nóng)遠(yuǎn)工程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，必須是一線教師的原作，必須經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐。（三）教育敘事研究教育敘事研究是農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校教師用敘事的方法和講故事的方式，對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的理解、闡述和解釋。：（1）課堂教學(xué)范例分為三種類(lèi)型①光盤(pán)教學(xué)課②IP資源應(yīng)用課③多媒體環(huán)境下（多媒體投影教室，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室）資源（包括衛(wèi)星IP、硬盤(pán)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等）應(yīng)用課（簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體課）。④教學(xué)設(shè)計(jì)的電子文稿（Word格式）一份。注重和課程整合，符合當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)需要。（六）課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告范圍：課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容為全國(guó)和安徽省有關(guān)農(nóng)遠(yuǎn)工程立項(xiàng)的課題的研究性報(bào)告、包括論證、開(kāi)題、實(shí)施方案、階段性學(xué)術(shù)報(bào)告以及各農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校“十一五”期間自行確定的課題研究等。我們通過(guò)其主頁(yè)可方便地瀏覽到所有的資源內(nèi)容。所以，我們需要結(jié)合實(shí)際對(duì)其整理，將有用的保存，沒(méi)用的刪除，再進(jìn)行合理整合，以方便師生查閱、使用。當(dāng)然有的科目可能不夠，那就可幾課才刻一張?？虒?xiě)小學(xué)視頻光盤(pán)，建議使用DVD格式?！澳Ｊ饺钡挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，其計(jì)算機(jī)只有20臺(tái)，且計(jì)算機(jī)桌小，不能像以前那樣兩人共用一臺(tái)。學(xué)生機(jī)的管理。學(xué)生使用完計(jì)算機(jī)，必須按要求將所有設(shè)備還原至最初狀態(tài)。五、教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用時(shí)，有怕麻煩即不想用的表現(xiàn)，也有濫用的表現(xiàn)，由此我覺(jué)得遠(yuǎn)程教育資源在應(yīng)用時(shí)應(yīng)做到三優(yōu)化、兩切忌、一落實(shí)。這樣利用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生身邊的教育資源相結(jié)合，達(dá)到安全教育的目的，教學(xué)過(guò)程優(yōu)化是指教師不是簡(jiǎn)單的播放一些光盤(pán)或從網(wǎng)上下載部分資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)、教師放手，而是在適當(dāng)時(shí)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源。一落實(shí)，即把遠(yuǎn)程教育資源和應(yīng)用落實(shí)到每個(gè)教師的教育教學(xué)活動(dòng)之中。國(guó)家花費(fèi)了巨大的財(cái)力，投入農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，我們絕不能辜負(fù)黨和國(guó)家的一番美意。兩切忌：一忌生搬硬套，在教學(xué)中有的教師采用拿來(lái)主義，一節(jié)課干脆播放一盤(pán)光盤(pán)了事；二忌華而不實(shí)，有的教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的一大堆資源，不選擇，不加工，對(duì)教育并未起到作用。教育資源優(yōu)化是指根據(jù)不同的教育目標(biāo)選擇不同的教育資源，然后組合用在自己的教育對(duì)象身上。如定時(shí)開(kāi)、關(guān)計(jì)算機(jī)，遠(yuǎn)程IP一般在8：00開(kāi)播，23：59停止播出，我們可進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，讓計(jì)算機(jī)自己開(kāi)始、結(jié)束工作。因?yàn)锽IOS設(shè)置的改變，則可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不能正常啟動(dòng)。學(xué)生分好了組，再按計(jì)算機(jī)編號(hào)一一對(duì)應(yīng)安排，做到每節(jié)課每臺(tái)計(jì)算機(jī)是何人使用，任課教師心中有數(shù)。）三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理與利用學(xué)生的管理。二、視頻文件的處理遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)中心所提供的視頻文件，一般都是后綴名為“wmv”和“asf”。“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”就整合在“課程部分”中。如果要進(jìn)行完整保存，則需要幾百個(gè)G的硬盤(pán)空間，且每學(xué)期一個(gè)。2010年第五篇：東后小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用的具體措施東后小學(xué)教育資源管理應(yīng)用年的具體措施自農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，要讓這些資源得到很好的利用與保存，還需進(jìn)行一定的處理。要求單獨(dú)刻成光盤(pán)，能脫離環(huán)境工作；光盤(pán)內(nèi)包含課件的源程序。（五）典范的多媒體教學(xué)課件制作要求：基于農(nóng)遠(yuǎn)條件下的應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備與資源的教學(xué)課件。②一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的課堂教學(xué)錄像（用DV攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)的視頻功能拍攝制作，MPEG格式或AVI格式，片頭有學(xué)校、課型、學(xué)科、年級(jí)、課題、授課教師姓名等內(nèi)容的字幕）一份。一般2500字左右，其他具體要求同教學(xué)方法創(chuàng)新。方案前附一份簡(jiǎn)單的說(shuō)明，闡
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