《稱贊》教學(xué)片斷及教后感(文件)
【正文】 可以把這種感受讀出來嗎？生讀：。師問：讀得真好，聽了你的朗讀老師仿佛見到了。師：漓江的水真平啊！生：平得。你會想做些什么呢？學(xué)生發(fā)言。7的乘法口訣的編排，與前面教材中6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。在交流時，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。特別是記憶口訣的過程中，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，同時問一問學(xué)生最喜歡哪一句口訣，并要求說說喜歡的原因，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的規(guī)律。在教學(xué)中依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1—6乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讀、說、想、寫結(jié)合 i 板書用心玩點小花樣比如我在設(shè)計板書時 主板書是地震中的父與子“失望”——“堅持”——“希望”我最后用一個愛心把“失望”——“堅持”——“希望”給圈了起來，體現(xiàn)本單元所體現(xiàn)的父母之愛PS：處理具體句子時還可以運用這些方法：去掉這個字、詞好不好（目的：體會作者用字的準確）換成某字、詞好不好（目的：體會詞語的感情色彩）用文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞造句仿寫填空式問答 另外注意多表揚啊，講課激情?。〉谖迤航毯蟾小镀叩某朔谠E》教后感鹽城市建軍路小學(xué)呂 燕《7的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第6單元第一節(jié)的內(nèi)容。h引導(dǎo)想象結(jié)課師說：如果你是課文中的。師問：看來大家對課文都有獨到的體會，現(xiàn)在誰想為我們讀一讀呢？假裝有好多人舉手師說：哇，這么多小手都舉了起來，那就一起讀一讀吧（目的：出現(xiàn)齊讀）g合作讀師說：同學(xué)們剛才都讀得很有感情，這樣吧，我們一起來合作讀，老師讀前面三句。感情讀出來師問：那你能讀好嗎？ 生：能。（即前文提到的線索）d精講線索中的一點（那作者是怎么描寫。時間充裕的話可以看看教學(xué)實錄和優(yōu)秀教學(xué)視頻（你可以這么做：先看教學(xué)實錄，覺得不錯，再在網(wǎng)上輸入該授課教師的名字，看視頻）套路一般考試分為從新課開始的片段教學(xué)和選取文中一兩段的片段教學(xué)新課：a你的導(dǎo)入（可用多媒體等）+那今天我們就來看看課文中講了些什么（可以換多種說法，目的：引入課文）+板書課題（請同學(xué)們伸出小指頭和老師一起書空課題，目的：你板書時，讓學(xué)生也有事做，避免冷場）+自由讀課文（提要求：認清字形、讀準字音、不明白地方劃線與同桌討論）b 生字詞處理，一般處理字音和字形（大家都讀得很好，那么老師想課文中的生字詞一定也難不倒大家，目的：過渡到生字詞）字音：開火車，讀字音，教師點評，準確記字音（假裝一個孩子讀錯，師說：老師聽到你這個音讀的不準，大家說應(yīng)該讀成。寫教案時我就從課后習(xí)題入手，有一道課后題：找出父親的情感變化。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院?！秼寢尩膼邸方虒W(xué)片斷：師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？ 生：最讓我感動的是第二小節(jié)。）師：你說說他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情?！罢n本”雖然還是課本，但“山已不是原來的那座山，水也不是原來那個水”?？戳诉@個片段，我仿佛
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