【正文】 是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。滕王閣序教案,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,。王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會(huì)時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識(shí)：王勃１４歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。２．初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。Ｃ都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨；宇文新州∕之∕懿范，帷暫暫駐。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。依次可概括出其他段落的主要內(nèi)容：第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景；第三段，主要寫參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段，寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動(dòng)人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。（一）語句方面的駢偶與“四六”：即對(duì)仗。ｃ勃（三尺）微命，（一介）書生。試從文中找出例句：例：ａ騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句……請(qǐng)同學(xué)們找出例句。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。都督閻公不之信。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。是亦老生常談。公聞之，沉吟不言。此真天才，當(dāng)垂不朽矣!39。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。原因是《滕王閣序》中一再申說：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語，都表明作者是個(gè)未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。四、誦讀課文。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。②(第23段)寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。第二句：寫秋水即秋色的特征。：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。二、接著上節(jié)，研習(xí)課文第三部分齊讀本部分翻譯本部分鑒賞“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動(dòng)?！巴L安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想?！皯训坶挾灰?，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉?！胺菬o”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。第四部分：本部分，了解大意。有懷投筆懷：心思。再：第二次。于：對(duì)。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心?！皠俚夭怀＃Ⅲ垭y再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無跡可尋的凄涼。三、寫作特點(diǎn)：，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。教師總結(jié)。四、比較閱讀，拓展延伸滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會(huì)詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？【板書設(shè)計(jì)】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時(shí)，興 記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟(jì)世無門。４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。第五篇：滕王閣序滕王閣序教案第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色二、重點(diǎn)研讀、深入理解１、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美山川之美 登樓之喜主要手法：記敘（鋪陳）、描寫又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。語言自然雋永，妙趣天成?！案医弑蓱?，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩；“請(qǐng)灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。鑒賞“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。奉承恩于偉餞于：在。接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕注釋：一介書生介：個(gè)等終軍之弱冠等：等同。小結(jié)第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀?！皶r(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)；馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人?！暗貏?shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。“四美具，二難并”兩個(gè)三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。”――歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。④(第67段)寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩。五、梳通文句，整體把握全文。（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。三、駢體文有關(guān)知識(shí)駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落?！边@“時(shí)譽(yù)”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實(shí)嗎？滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。本文遂成為他的“絕唱”。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。”王勃(650675)，字子安，絳州龍門(今山西省稷山縣)人，祖父是隋朝著名學(xué)者王通。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色39。又報(bào)云39。南昌故郡，洪都新府39。已宿構(gòu)矣。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。，理解典故的作用。[1]第四篇：《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)《滕王閣序》教案 教學(xué)目標(biāo)：⒈了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識(shí)。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。（二）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾ａ、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。B．“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句。駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌豪ㄒ来危海?雄州 霧列，俊采 星馳。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。５．四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。⑾句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。①—③句，敘述洪州地理位置?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€(gè)名詞的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語感，有所感悟。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：Ａ襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。其父亦受累貶為交趾令。Ａ、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對(duì)；多用典故，講求藻飾。時(shí)人謂勃為腹稿。２．通過仿寫感受了解文言的特征。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。第三課時(shí)一．再理結(jié)構(gòu)：第 一 段：扣“洪 府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。于：對(duì)。再：第二次。 懷：心思。明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門，濟(jì)世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）（五）背誦這兩段。：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱