【正文】 的掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背。工業(yè)生產(chǎn)流程規(guī)模大，無法在課堂內(nèi)演示，采用多媒體模擬實驗，讓學生能清楚地了解生產(chǎn)流程，使教育教學達到良好的教學效果，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖、爆炸實驗和反應(yīng)過快的實驗，使用慢動畫鏡頭播放，如金屬Na與H2O反應(yīng)實驗，課堂演示雖然學生能看清楚現(xiàn)象，但反應(yīng)過快，學生無法完整的描述實驗現(xiàn)象，采用模擬實驗可將該實驗動畫反復播放，這樣學生就能將實驗整個過程看得十分清楚了。此時，我們教師應(yīng)該給予鼓勵，激勵他們?nèi)タ朔鞣N困難和心理障礙，促使學生正確的去面對實驗可能發(fā)生的現(xiàn)象。微機多媒體助教學手段的應(yīng)用，以它軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機交互性的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學過程中，為學生建立起一個學生自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學環(huán)境，開闊了的視野，解放了學生的想象力，調(diào)動了學生的學習積極性，可以比較好地解決在傳統(tǒng)教學中，他們的被動地位，變要我學為我要學，從而在素質(zhì)教學方面有著不可替代的優(yōu)越性。在講解氧氣、氫氣、二氧化碳、酸堿鹽等方面內(nèi)容時，適時調(diào)用這些清晰的畫面，來激發(fā)學生的想象力，活躍課堂氣氛。再如：在做一些演示實驗（如：酸堿鹽部分的性質(zhì)實驗）時，傳統(tǒng)的教學方法，學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，教師在講臺上操作，下面的學生卻不一定觀察得清楚。二、微機多媒體可以為學生創(chuàng)造一個虛擬的世界，為突破教學難點提供了方便微機多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個微機自身生成的環(huán)境，而用戶則可以在此環(huán)境中作為一個參與者，進行各種操作和觀察，將在真實世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實地模擬出來。我在講解這些內(nèi)容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學生們的面前。這時教師適時地加以引導和講解，使學生們對應(yīng)掌握的知識點理解得非常透徹。在使用題庫和復習指導時，為了克服學生對做習題和測驗的厭倦心理以及被動心態(tài)，我充分利用微機文字處理系統(tǒng)的功能，做到多機分配和多窗口分配，使不同程度的學生可以根據(jù)自己的能力和興趣，進行選擇，充分發(fā)揮學生們的參與性和主動性，增強學生們學習的興趣。在平時復習輔導時，可以對學生進行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡單操作，讓學生自己選擇他們所需要的習題和知識點，自由地進行復習和練習，充分地體現(xiàn)了學生在學習中的主導地位。第三篇：運用多媒體輔助教學心得體會運用多媒體輔助教學心得體會辣子寨小學李喜運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程。總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。二、運用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程?？傊枚嗝襟w輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。一、用電教手段，利于激發(fā)學生的學習興趣。“時間”是物質(zhì)存著的一種客觀形式，看不見、摸不著。電化教學可克服這些弊端，充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。三、運用電教手段，提高課堂教學效果電化教學不僅能把知識更多更快地傳授給學生，還節(jié)約時間，增加容量，有效地提高課堂教學效果。課堂鞏固練習中，我補充了下面這題（投影片出示）：媽媽買來個蘋果，個梨，買的桃比蘋果和梨的總數(shù)多個?？傊?，電化教學能以它獨特的功能感化學生，能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學受到事半功倍的效果。最后，我讓每個學生從信封里拿出字條，自己選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵學生編出不同的應(yīng)用題。我就設(shè)計了一張復合投影片，在例的基礎(chǔ)上改動第三條件，線段圖也只改變表示紅花的長度，讓學生根據(jù)題意和線段圖自己嘗試解答，培養(yǎng)了學生舉一反三的靈活解題能力。在教學“角的認識”時，我是在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面等實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學生上臺在投影儀上演示，使學生建立起角的概念。二、運用電教手段，引導學生主動參與學習?！彪娀虒W可以利用投影片、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種器官，激發(fā)學生的學習興趣。第五篇：運用電教手段，輔助數(shù)學教學運用電教手段，輔助數(shù)學教學電化教學是現(xiàn)代教育的一種新型的教學手段。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。第四篇：運用多媒體輔助教學心得體會運用多媒體輔助教學心得體會運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。二、運用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。在素質(zhì)教育中，如何在減輕學生負擔的同時，又能大力提高學習成績，這一 困擾人們的矛盾不可避免地擺在每個教育者的面前。學生可以根據(jù)自己的程度和能力，選擇自己認為可以完成的一套題。三、建立信息庫利用微機多媒體軟件可以對學生進行分類及個別輔導利用微機的存儲信息量大的特點，可以大量存貯習題和知識點，為學生進行練習和復習提供方便。在講課時，由學生根據(jù)需要操作按鈕，將其調(diào)出觀察。在傳統(tǒng)的教學中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。同時我還利用一些軟件，讓學生通過簡單的操作，實現(xiàn)畫面的移動和色彩的填充來鞏固一些實驗現(xiàn)象，把過去教師一人操作，學生被動觀察的單一活動，變成學生們自己的行為，并且可以通過微機的反饋系統(tǒng)，及時地解答學生們在操作時遇到的問題和錯誤，變單方面的信息傳遞為雙向活動。在講解和復習氧氣、氫氣的制取以及用氫氣還原氧化銅的實驗時，利用微機軟件，在教學中，由學生自己操作微機，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖。通過微機多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給予學生以新的環(huán)境，也就不斷地強比教學過程中的“刺激反應(yīng)”；同時也為學生們營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學