語(yǔ)文語(yǔ)文(人教版)六年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際反方(文件)
【正文】 客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師,憤怒的責(zé)問(wèn)他:大家命都快保不住了,你居然還忍心欺騙我們?老師說(shuō):假如我當(dāng)時(shí)不撒謊,大家能活到現(xiàn)在么?大家聽(tīng)過(guò)望梅止渴的故事吧？故事差不多和我剛說(shuō)的故事差不多，曹操在士兵們累到?jīng)]力氣趕路時(shí)突發(fā)奇想對(duì)士兵說(shuō)：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了！”士兵們一聽(tīng)，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。善意的謊言同謊言不同，它是建立在內(nèi)心之誠(chéng)，之善的基礎(chǔ)上，所以有善意的謊言又無(wú)妨呢？善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的夢(mèng)想絕不輕言放棄。如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，有時(shí)候又善意的謊言又無(wú)妨呢？ 謝謝大家！第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際教案六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際教案作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。，增強(qiáng)表現(xiàn)力。教學(xué)準(zhǔn)備：名人演講的視頻?！葜v。，老師提煉觀點(diǎn)。書是人類進(jìn)步的階梯。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力!三、準(zhǔn)備演講稿。四、現(xiàn)場(chǎng)演講。(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書面化。２、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。教師提示小組辯論要求。教師巡視并然后教師提問(wèn)：《詹天佑》：基礎(chǔ)訓(xùn)練之“快樂(lè)積累”的第五題； 《中華少年》：基礎(chǔ)訓(xùn)練之“快樂(lè)積累”的第四題之第3小題。補(bǔ)充一個(gè)新的關(guān)于誠(chéng)信的名言警句：如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。當(dāng)大伙一飲而盡時(shí)，才發(fā)現(xiàn)喝下去的并不是酒，而是清水。如果我們每個(gè)人都不誠(chéng)實(shí)，都去撒謊，我們的社會(huì)將會(huì)是一個(gè)處處充滿欺騙和虛偽的世界，那時(shí)，我們都將自食其果。）：“誠(chéng)信是商人的事，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。更何況我們小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，是未來(lái)的商人，誠(chéng)信教育更應(yīng)該從小培養(yǎng)，從娃娃抓起，這樣我們的明天才會(huì)更美好。為此，近代偉大的教育家陶行知也教導(dǎo)我們：“肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。總之，“善意的謊言”雖然也是謊言，但這種謊言的本意卻是真誠(chéng)的、善良的，對(duì)人有益的，是生活中所需要的?！窘虒W(xué)反思】第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（二）、選材命題，明確要求選擇話題，確定材料。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（四）、同桌互看，交流評(píng)議同桌之間相互交換作文，交流評(píng)議。特別要肯定體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的習(xí)作。（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。（3）回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。所以，我們?cè)谏钪袘?yīng)多點(diǎn)真誠(chéng)和善良，多說(shuō)真話，不說(shuō)害人終害己的謊話。其實(shí)，講誠(chéng)信與講“善意的謊言”并不矛盾，因?yàn)樯钍菑?fù)雜的，在特殊的時(shí)候，講善意的謊言，卻能夠給人一種特殊的幫助，比如有時(shí)候，我們最好應(yīng)該用善意的謊言來(lái)安慰患了重病甚至絕癥的親朋，給他以生活的信心和勇氣，而直言告白卻無(wú)疑是給了他一個(gè)無(wú)情的刺激。）教師明確：五經(jīng)《禮記》云：“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。教師明確：誠(chéng)信是人與人之間相處應(yīng)該遵循的一條基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信也是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是生活中人們之間交往的橋梁，沒(méi)有這座“橋梁”，我們彼此間就會(huì)喪失
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1