【正文】 識(shí)和品格的高尚?！笨梢?，做人是多么重要。自古以來，成人比成才更重要，做事必須先做人?！彼?，有人說：一切成功是做人的成功，一切失敗也都是做人的失??！不會(huì)做人的人，無論干什么，都只能是成事不足敗事有余。要知道，有了德，我們做人才有準(zhǔn)則；有了德，我們做事才有基礎(chǔ)；有了德，我們才能服人！俗話說，做官先做人。沒有一流的人品做底子，做官從政很容易摔跟頭。“立國(guó)先立人，立人先立德，立德正人性，人性締文明。擁有美好純潔的心靈，人生會(huì)更加迷人燦爛，生活會(huì)更加樂觀豁達(dá)，事業(yè)會(huì)更加輝煌壯麗，國(guó)家會(huì)更加繁榮昌盛！我的演講完了，謝謝大家！第四篇：“堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真做事”心得“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”心得體會(huì)自從聆聽了魏黎波教授“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的講座后，我對(duì) “科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是這種趨勢(shì)愈演愈烈，學(xué)術(shù)不端行為比比皆是，小到一個(gè)普通的學(xué)者甚至學(xué)生抄襲剽竊他人論文，大到一個(gè)教授、校長(zhǎng)甚至是院士都開始隨意剽竊他人科研成果、不注重學(xué)術(shù)的質(zhì)量反而注重學(xué)術(shù)所能帶來的效益。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)風(fēng)一般指?jìng)€(gè)體或者群體在學(xué)術(shù)研究和知識(shí)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)尚和思想態(tài)度，包括治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)氣、治學(xué)原則等。因此，一名優(yōu)秀的研究生應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)：首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。研究生階段應(yīng)該側(cè)重于學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐技能和創(chuàng)造性解決問題能力的自我培養(yǎng)與提高，端正做人、做學(xué)問的道理，并結(jié)合實(shí)際將其運(yùn)用到科研成果的開發(fā)和利用中去。研究生在校期間可以利用豐富的學(xué)習(xí)資源，淋漓盡致地施展自己的才華，為自己創(chuàng)造自身修養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力上升的空間。研究生在求真和求善的過程中養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的責(zé)任意識(shí)，在好奇與探究中體悟到肩上的責(zé)任感與使命感，將個(gè)人興趣付諸于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣才能在整個(gè)科研活動(dòng)中貫穿尊重他人成果、關(guān)注未來發(fā)展的信念。從“動(dòng)筆就不茍，逢筆必規(guī)范”，到“工工整整寫字，堂堂正正做人”寫字教學(xué)已成為我校走特色之路的一塊金色招牌，成為一道亮麗的風(fēng)景！我校曾經(jīng)的課題名稱是《以多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建寫字教育模式研究》，經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，取得了一定的成果：在各級(jí)各類書法大賽中先后有200余名學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)、300余名學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)、400余名獲地、縣級(jí)獎(jiǎng)；有兩名教師榮獲黑龍江省寫字名師；兩名教師的寫字課榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；獲地區(qū)優(yōu)秀課11人；寫字骨干教師12人；寫字教學(xué)能手14人，我校曾在國(guó)家主辦的“雙龍杯”書法大賽中獲集體第二名、多次在地區(qū)組織的書法競(jìng)賽中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、并獲省級(jí)寫字名校、地級(jí)寫字先進(jìn)學(xué)校等光榮稱號(hào)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的活動(dòng)——學(xué)，與教師的活動(dòng)——教，構(gòu)成賴以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，兩者關(guān)系的本質(zhì)為主導(dǎo)與主動(dòng)的關(guān)系?！鄙鲜鰲l文和條例中的有關(guān)規(guī)定，為我們切切實(shí)實(shí)抓好寫字教學(xué)提供了理論依據(jù)。同時(shí),不斷提高教師的書寫水平和書法素養(yǎng)，在板書、作業(yè)批語和其他書寫方面以身作則，成為學(xué)生的表率。十月的校園是書香校園。一張張臉神情專注，他們仿佛不是在寫那單調(diào)的方塊漢字，而是在描繪自己最喜愛的圖畫。不斷收集各屆學(xué)員的優(yōu)秀作品，更新豐富學(xué)校書法陳列室的收藏量。第一階段，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)階段。開展師資培訓(xùn)。編緝書法實(shí)驗(yàn)教材。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，進(jìn)行結(jié)題評(píng)審。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征?！焙汀斑M(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。我國(guó)書法界有一個(gè)好傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。同時(shí)書法藝術(shù)作為一種具有極高欣賞價(jià)值的藝術(shù)，不但我們中國(guó)人視它為最高雅的藝術(shù)推崇至極，而且也越來越受到外國(guó)人的尊崇。在進(jìn)行書法欣賞教學(xué)中貫徹愛國(guó)主義教育不失為一種良好的形式。通過各種書法藝術(shù)的欣賞使學(xué)生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術(shù)享受。如果學(xué)生在書法練習(xí)過程中，一味地將那些格調(diào)低下，充滿個(gè)人主義等不健康的東西抄錄下來，這對(duì)思想活躍、模仿力強(qiáng)，世界觀、人生觀尚未定型的學(xué)生來說，無疑會(huì)產(chǎn)生不良影響。具體方法培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感?？鬃泳蛯W(xué)習(xí)分為三個(gè)不同的層次：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。為此，我們充分利用語文課、寫字課、美術(shù)課、櫥窗、黑板報(bào)、展板等陣地向?qū)W生介紹一些漢字的歷史和文化價(jià)值，介紹我國(guó)有關(guān)書法方面的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中逐步認(rèn)知我們的民族文化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，熱愛書法的情感，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。校園里創(chuàng)設(shè)了濃郁的寫字氛圍，讓學(xué)生臵身其間耳濡目染。激發(fā)學(xué)生寫字的興趣?！睗夂竦呐d趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛聽故事，而古代書法名人勤學(xué)苦練的故事是激勵(lì)學(xué)生的最生動(dòng)的教材。生動(dòng)有趣的活動(dòng)激趣。潛移默化的榜樣激趣。這樣的榜樣近在身邊，學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，因此，很有感召力?！皹湟粋€(gè)，帶一片”，既可活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)小榜樣“錦上添花”，還能激發(fā)其他同學(xué)仿效、思進(jìn)、勤學(xué)，形成你追我趕的生動(dòng)局面。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。而面對(duì)學(xué)生不理想的作業(yè)，教師們又用詼諧、幽默的話語，委婉地將存在的問題道出，使學(xué)生能在一種輕松、愉快的氛圍中接受老師的指導(dǎo)，給人以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的感覺。為此，我們提出“寫字即是練字時(shí)，人人端端正正地寫，寫出端端正正的字”。進(jìn)行寫字教學(xué)，必須先進(jìn)行寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，忽略這一寫字基本功訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生書寫水平的提高是無益的。大拇指不壓在食指上，掌心要有一定的空隙。（2）、每節(jié)寫字課都要檢查書寫姿勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)真分析研究，根據(jù)學(xué)生寫字中存在的問題，采取科學(xué)的方法加以指導(dǎo)訓(xùn)練。當(dāng)然，練字?jǐn)?shù)量根據(jù)情況靈活確定的，可以是一行，也可以是幾行或一頁。注重寫字教學(xué)的美育滲透。同時(shí)，經(jīng)常性地開展研討活動(dòng)，研究如何讓學(xué)生從漢字點(diǎn)畫的線條美，結(jié)構(gòu)的造型美，章法的整體美，神采的逸韻美等方面進(jìn)行剖析、欣賞，提高學(xué)生認(rèn)知美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)展美的能力，知曉什么樣的線條、空間是美的，美在何處，如何創(chuàng)造美的意境。因?yàn)闈h字的形體，有的如玉樹臨風(fēng)，搖曳多姿，有的似風(fēng)中少女，意態(tài)傳神，其間都蘊(yùn)含了一定的審美價(jià)值。這樣就會(huì)使他們心追手摹，由在觀察中學(xué)習(xí)審美轉(zhuǎn)化為在書寫中學(xué)習(xí)審美。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單，那就是相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠。因此，我們除了讓學(xué)生重視在觀察中學(xué)習(xí)審美之外，在書寫中還特別注意以下三個(gè)方面的問題。在漢字的結(jié)構(gòu)中，這些位臵關(guān)系通常表現(xiàn)為或?qū)ΨQ，或平衡，或顧盼，或開合，或穿插，或避讓，或向背等。打個(gè)比方說，寫字就如同在給一個(gè)個(gè)漢字畫像，只有恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出它的特征，才能真正反映出它們自身的形式美。孟子說：“師之深，則取之左右逢其源。另一方面，我們對(duì)在職的語文、美術(shù)以及有書法愛好的教師通過舉辦講座、上示范課等多種渠道加強(qiáng)書法培訓(xùn)。（1）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教育，撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年用于獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)不少于2000元，完善教育設(shè)備。統(tǒng)一寫字用筆，低年級(jí)用鉛筆，中高年級(jí)使用鋼筆，禁止使用圓珠筆。執(zhí)筆姿勢(shì)：筆尖離捏筆的手指約一寸左右，筆桿向右后方傾斜，靠在虎口內(nèi)第二掌指關(guān)節(jié)處。隨著課題的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)寫字教學(xué)不僅激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，陶冶高雅情操，也有利于學(xué)生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，也利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。常此以往，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?；仡櫿n題研究不是一帆風(fēng)順的，進(jìn)展情況也并不是我們所預(yù)設(shè)的一直呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)。主觀上教師對(duì)課題研究的真正價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，再加上書法教師大多都是班主任、語文教師，工作特別繁忙，往往事情一多就把寫字教學(xué)暫且擱臵一邊，許多常規(guī)性的工作也粗糙馬虎了。善于借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本縣、臨近縣市在寫字教育研究方面有建樹的專家、同行很多，我們應(yīng)充分利用這些有利資源，多學(xué)習(xí)多交流多吸收，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平科研能力辦學(xué)品味的同時(shí)樹立我校的寫字教育新品牌。不斷完善教科研的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，可以委以重任吸收為課題中心組成員、承擔(dān)公開課、優(yōu)先培訓(xùn)……讓教師體驗(yàn)人生的價(jià)值感受工作的美麗。尤其是課題中心組成員有變動(dòng)后，沒有及時(shí)調(diào)整成員，有些工作無人問津，再加上這樣那樣的一些因素，課題研究一度裹足不前，如：低年級(jí)孩子不正確執(zhí)筆姿勢(shì)的糾正還沒有找到更有效的方法，提高小學(xué)生習(xí)字水平策略的研究也僅停留于淺層次的，如何科學(xué)有效地進(jìn)行深入研究，缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，必須加強(qiáng)教師的再培訓(xùn)工作刻不容緩。先后有呼瑪、松嶺、鎮(zhèn)內(nèi)各小學(xué)等學(xué)校來我校參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行寫字經(jīng)驗(yàn)交流。在對(duì)臨、背臨、意臨這三個(gè)階段中學(xué)生的記憶力得到了較好的培養(yǎng)，這是一個(gè)從繼承到創(chuàng)新，從模仿到創(chuàng)造的過程，這與創(chuàng)造教育要求開拓思路、發(fā)展個(gè)性，有獨(dú)創(chuàng)見解是一致的。寫字姿勢(shì)：頭整、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)。側(cè)重于臨習(xí)名碑名帖，使硬筆書法從實(shí)用性上升到藝術(shù)性。統(tǒng)一練字時(shí)間，每天下午設(shè)30分鐘寫字課，并納入課表，使寫字教學(xué)步入課堂。我們還進(jìn)行了全校性的寫字巡展活動(dòng)，每