【正文】 以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂(lè)趣及成功獲得的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問(wèn)題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行米，知道毫米”。第六單元“時(shí) 分 秒”是在一年級(jí)（下）“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)雙基的認(rèn)識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識(shí)體系”。數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過(guò)程?！鲾?shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí)初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。核心是通過(guò)“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的問(wèn)題。學(xué)會(huì)與人合作、與他人交流思維的過(guò)程和方法，初步形成評(píng)價(jià)與反思。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。加強(qiáng)估算與解決問(wèn)題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。閱讀喜歡閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；讀通讀順，體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語(yǔ)言；主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。三、編寫特色與教學(xué)建議（一）卷首語(yǔ)教材特點(diǎn)形象鮮活，揭示學(xué)習(xí)重點(diǎn)，富有感召力、親和力。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識(shí)字。（4）寓學(xué)于玩的謎語(yǔ)識(shí)字。（2）認(rèn)識(shí)460個(gè)字，會(huì)寫301個(gè)字。（4）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。詞串識(shí)字：誦讀詞串,輕松識(shí)字。課文識(shí)字：自讀課文,語(yǔ)境識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。需要注意的是，組織識(shí)字游戲，要“目的明確，準(zhǔn)備充分，安排周密，銜接緊湊”。允許遺忘，滾動(dòng)識(shí)字。注意分層指導(dǎo)，正確看待兩極分化的問(wèn)題。描描寫寫，體驗(yàn)識(shí)字樂(lè)趣，使之認(rèn)真寫字。寫字要有好習(xí)慣：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫。課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，不應(yīng)把“寫對(duì)”與“寫好”同等要求。部件名稱、筆畫名稱、筆順等都是約定俗成，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)作嚴(yán)密的知識(shí)體系要求學(xué)生不能越雷池一步。（三）閱讀教材特點(diǎn)（1）主題組元，關(guān)注生命，視點(diǎn)新穎。②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》（第23頁(yè)）。⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來(lái)的發(fā)明》（第119頁(yè)）；《充氣房子》（第138頁(yè)）。②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》（第61頁(yè)）。課后練習(xí)題還注意承上啟下。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。（音樂(lè)）《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。（美術(shù)）《猜謎語(yǔ)》說(shuō)自己知道哪些辨別方向的方法。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo)，如描描寫寫。③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問(wèn)這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么？試著寫一寫。（3）重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵(lì)自主。④感受生命神奇：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》（第96頁(yè)）；《騎“白馬”的蒼耳》（第133頁(yè)）。二單元：親近自然三單元：親情友情五單元：兒童天地六單元：科技創(chuàng)新七單元：學(xué)會(huì)做人（2）內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。學(xué)生主動(dòng)分析字形與多角度組詞相結(jié)合。c、嚴(yán)而不死。要求按筆順寫字，記住整個(gè)字再寫。書寫規(guī)范、端正、整潔。會(huì)認(rèn)的不要求寫，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫。整體推進(jìn)，識(shí)字與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合。注重識(shí)字過(guò)程，不要求一步到位。爭(zhēng)當(dāng)小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說(shuō)、寫、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)“勤”一點(diǎn)。會(huì)認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)模樣,巧記識(shí)記。謎語(yǔ)識(shí)字：猜猜玩玩,趣味識(shí)字。教學(xué)建議（1）把握本冊(cè)教材的識(shí)字類型。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，記清字形，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。（6）自主體驗(yàn)的隨文識(shí)字和自主識(shí)字。（2）相映成趣的詞串識(shí)字。（二）識(shí)字與寫字教材特點(diǎn)本冊(cè)教材采用了集中識(shí)字與隨文識(shí)字的方法編排內(nèi)容。口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)傾聽，了解要點(diǎn)；交談?dòng)卸Y，自信自然；積極討論，樂(lè)表意見。一、結(jié)構(gòu)體系卷首語(yǔ)識(shí)字：兩個(gè)單元課文：五個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）口語(yǔ)交際：五個(gè)話題（做好準(zhǔn)備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）積累與運(yùn)用：七次附錄：我認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)寫的字二、階段目標(biāo)第四冊(cè)是低段（12年級(jí)）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊(cè)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問(wèn)題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。初步解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化與個(gè)性化，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動(dòng)的解題。解決問(wèn)題領(lǐng)域能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在探索規(guī)律，解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說(shuō)出主要的思維過(guò)程。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問(wèn)題”等內(nèi)容。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)