蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)列方程解決實(shí)際問題的練習(xí)題(文件)
【正文】 3X=2904X=290X=290247。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系． 【教學(xué)過程】一、基礎(chǔ)練習(xí)解方程18x＋2x＝605x+6x＝=8 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?？蛙囆械穆烦?貨車行的路程=總路程 速度和時(shí)間=總路程師：你能根據(jù)“客車行的路程+貨車行的路程=總路程”列出方程并解答嘛？在等量關(guān)系中，哪個(gè)數(shù)據(jù)未知？要知道貨車的路程就要先知道貨車的速度，所以可以設(shè)貨車的速度為X千米/小時(shí)。三、鞏固練習(xí)練一練。練習(xí)三第5題學(xué)生獨(dú)立思考，指名說說題目中的條件和問題，以及等量關(guān)系。練習(xí)三第7題學(xué)生思考等量關(guān)系，并獨(dú)立完成。通過教學(xué)讓學(xué)生理解并掌握形如ax177。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。，提問：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮?？【評(píng)析：這只解決問題的關(guān)鍵一步，因?yàn)檎业綌?shù)量之間的相等關(guān)系，才能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也才能列出相應(yīng)的方程解答問題。（板書課題：列方程解決實(shí)際問題）：我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡單的實(shí)際問題?！驹u(píng)析：以解決問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法?！疽龑?dǎo)學(xué)生從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的靈活性，感受方程的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。啟發(fā)思考：這個(gè)一 與例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？。生獨(dú)立完成后，指名說說自己的思考過程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程。第四篇：列方程解決實(shí)際問題反思列方程解決實(shí)際問題反思用方程解決生活中的問題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式。“那么，我們?cè)鯓訉懗鰯?shù)量關(guān)系式？”師出示第2題復(fù)習(xí)題“根據(jù)條件，寫出數(shù)量關(guān)系式。X=(練習(xí)二7)這樣的方程,教者應(yīng)給予肯定，但也要向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類，在這里既有對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的肯定，也有善意的提醒和無聲的激勵(lì)，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。本節(jié)課重點(diǎn)是列方程解決實(shí)際問題，重中之重是數(shù)量關(guān)系的分析，開始學(xué)的時(shí)候我非常重視列方程解答問題的步驟的訓(xùn)練，記得在第一單元，教學(xué)列方程解決實(shí)際問題（1）的時(shí)候，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有序思考、有條理地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生怎樣聽別人講、怎樣回答問題、怎樣討論，再一次成為了重要的問題。在課上我先讓兩個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行了相向、相對(duì)、追擊問題的實(shí)際情況。再加上我一貫的作風(fēng)——節(jié)奏慢，我總是要到全班學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)了，我才放心地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；導(dǎo)致這一部分的內(nèi)容上了的時(shí)間比原來多一倍。這部分的內(nèi)容我看了一下進(jìn)度表大約在5月的中下旬上完。另外，在解決問題的過程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)問題展開思考和研究，并要求學(xué)生把方程解法和算術(shù)方法進(jìn)行比較，尋找之間的聯(lián)系和區(qū)別，重點(diǎn)要求學(xué)生不能列出諸如“ax=b+c（例7）”這樣的方程，讓學(xué)生在小組交流中明白為什么不能這樣列。問題是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中缺乏這樣的訓(xùn)練，對(duì)如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，這給教學(xué)此內(nèi)容帶來了諸多不便，為此，我在學(xué)生的數(shù)量關(guān)系的分析上還要多花時(shí)間，多幫助學(xué)生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學(xué)生順利掌握新知，我始終把數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練作為教學(xué)的主線貫穿在教學(xué)過程中?！浚ㄈ?、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有沒有疑惑的地方？（四）、課堂作業(yè)。反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的，對(duì)求出的解有沒有檢驗(yàn)等?！浚哼€可以怎樣列方程？（學(xué)生自己列出方程后，在小組內(nèi)交流并說說怎樣求出方程的解。：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎？交流明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上22，使方程變形為：“2x=?”，再用以前學(xué)過的方法繼續(xù)求解。】追問：我們可以用什么方法來解決這個(gè)問題？明確方法，揭示課題：這樣的問題可以列方程來解答。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題四、教學(xué)過程（一）出示例題：西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔，（出示相應(yīng)圖片）這節(jié)課，我們先來研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師注意以數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（少）幾的問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握相關(guān)方程的幾解法，積累分析數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問題抽象為方程的經(jīng)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】：列方程解決實(shí)際問題4 解：設(shè)貨車的行駛速度是X千米/小時(shí)。練習(xí)三第6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：相距400千米是
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