【正文】 方法能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦和摩擦力。了解減少或增大物體間摩擦力的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：磚塊、人游泳活動(dòng)，物體在空中運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像。生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或?qū)嵨?。提問：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運(yùn)動(dòng)是否產(chǎn)生摩擦力？出示圖片或放錄像講解?；顒?dòng)三：研究減小固體間摩擦力的辦法。匯報(bào)。出示鯨或海豚的圖片啟發(fā)：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？講解實(shí)驗(yàn)方法?；顒?dòng)五：了解流線型物體在空氣中受到的阻力較小。教師小結(jié)。三、鞏固、評(píng)價(jià)提問：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？提問：假如世界上不存在摩擦力，將會(huì)怎樣？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：觀察自行車的構(gòu)造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的?？茖W(xué)知識(shí)：知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。（板書課題）二、引導(dǎo)探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過程中受到的各種力的作用?；顒?dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。測(cè)試降落傘的下降速度。討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？匯報(bào)。集體交流。 能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論； 知道人類活動(dòng)影響了大氣中的二氧化碳含量； 認(rèn)識(shí)調(diào)查昆蟲所必需的物品。 痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為； 教 學(xué) 過 程一、了解調(diào)查的意義地球是否真的變暖了呢？你是怎么認(rèn)為的，有科學(xué)道理嗎？要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？科學(xué)家事怎么做的？科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？說明調(diào)查可以使我們了解在不同時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。二、學(xué)習(xí)調(diào)查的方法前面幾則活動(dòng)中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎？調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷看課本55頁，然后請(qǐng)同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問題？你準(zhǔn)備怎樣來調(diào)查？自己小組討論設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷在全班進(jìn)行調(diào)查。三、調(diào)查實(shí)踐（教材上是調(diào)查校園里的昆蟲）請(qǐng)同學(xué)們自己確定一個(gè)調(diào)查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。預(yù)測(cè)教學(xué)目標(biāo)過程和方法： 懂得預(yù)測(cè)的含義以及兩種常見的預(yù)測(cè)情況； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生活中我們常常會(huì)根據(jù)一定的現(xiàn)象來推測(cè)未來的變化。我們的生活離不開科學(xué)預(yù)測(cè)，你能舉出生活中科 學(xué)預(yù)測(cè)的例子嗎？三、實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？學(xué)生預(yù)測(cè)?？茖W(xué)知識(shí)：能用一定辦法證明空氣的存在。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。請(qǐng)這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。小組討論，提出假設(shè)?？諝饪梢詨嚎s，壓縮的空氣是有彈性的請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動(dòng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，討論得出結(jié)論。通過活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：冷空氣和熱空氣科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：過程與技能１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。３．了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣。探索和調(diào)查 空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。科學(xué)知識(shí)１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述空氣是由多種氣體混合而成的。“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋?；鸩裣绲膶?shí)驗(yàn)通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”演示書上第12頁的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）回顧和解釋通過前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？空氣也是生命之源科學(xué)探究：能針對(duì)問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課談話：空氣對(duì)我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個(gè)問題第二副圖呢？又說明了什么？第三副圖是什么人??？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能１．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)材料：三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。測(cè)水溫如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？布置實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)：連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。再次提醒：A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？B．每隔多長時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？提問：請(qǐng)同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。敢于大膽想像。２．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。先獨(dú)立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？學(xué)生討論后匯報(bào)。３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來許多好處。舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩?？茖W(xué)知識(shí)１．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。請(qǐng)同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。２．體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。２．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。了解常用的傳熱和隔熱方法。熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。建立溫度的概念 形成溫度的概念學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)?！蹦敲次覀?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。再次提醒：A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。請(qǐng)你說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律?？茖W(xué)知識(shí)１．知道什么是溫度。科學(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。討論回答這個(gè)問題看了書上的這副圖，你有什么感受？你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？你在日長生活中有沒有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？我們能為凈化空氣做些什么呢？看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受大家有什么感覺啊？這說明什么??？ 從中感受到空氣對(duì)于人類的重要性。將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？閱讀有關(guān)空氣組成的資料。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立思考，小組交流。能通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)出示書上第九頁的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分?；仡櫤徒忉屚ㄟ^對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)?？茖W(xué)知識(shí)１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。知道地球的形狀、冷熱空氣對(duì)流是形成風(fēng)的主要原因。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。各組說明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。）請(qǐng)其他同