【正文】 貫穿于幼兒的一日生活之中。然后教師參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發(fā)現(xiàn)會發(fā)出”叭叭“的聲音。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。前蘇聯(lián)著名教育學家維果斯基認為：合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進步。兩個一伙的熱烈討論起來，并開始迫不及待的自由組合開始用身體搭建了許多有趣的門：與同伴坐在地上，雙腳靠攏塔了“腳門”，與同伴手腳著地用屁股搭起“連環(huán)門”，兩人后腦勺靠后腦勺，手向后牽手，取名“人字門”......許多的想法在和同伴的商量和嘗試中獲得。快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。我們的體會是：孩子一旦愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停地閱讀，越讀越多，越讀越好，從而快樂地走上閱讀道路。去年，孩子參加作文比賽，榮獲全國小學生作文比賽省級一等獎。好的讀物可以豐富孩子的語言，凈化孩子的心靈，在一起閱讀的過程中，只要非常的投入，就能獲得愉快。書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友，讀書能給人帶來快樂，而經常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。閱讀使孩子涉獵多方面的知識、文學、歷史、地理、科學等，增廣見聞，對學習大有裨益，擴大知識面。在與孩子共同閱讀的過程中，我們收獲了知識、快樂和心靈的健康！。閱讀使孩子知識面擴大。漸漸的，孩子的性格也變得開朗了，時常跟我們說說學校發(fā)生的一些事情，我們就更了解自己的孩子。最可貴的是，孩子記住了故事，在寫《文明禮儀在我身邊》時，就引用了這本書中的觀點和素材?？v觀現(xiàn)在的兒童書籍，可謂種類繁多。首先通過親子閱讀，增強了語言能力、發(fā)展了想象力、提高了寫作能力。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒在音樂中快樂的成長吧！第五篇：讓孩子在閱讀中快樂地成長讓孩子在閱讀中快樂地成長參與親子閱讀活動有感五九班曹家銘家長閱讀是件快樂的事情，能讓孩子擁有豐富的人生。教師重視了孩子的情感體驗，重視了活動過程中孩子的愉悅，給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享快樂。在音樂欣賞活動《神奇的門》中，教師和幼兒在充滿童話色彩的環(huán)境中，一起欣賞了一段充滿神奇的音樂，并隨音樂創(chuàng)編了小動物探險的情景，教師提出問題：“小動物們必須想辦法搭建神奇的門才能逃出森林。三、給幼兒合作、交流的空間讓幼兒分享快樂當今社會的高度發(fā)展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學習的環(huán)境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。孩子們在玩耍中進行了創(chuàng)造性活動，但孩子們并未感到這是一節(jié)音樂活動，反而覺得”原來下雨在外面是這么好玩呀。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的慢步，有的飛跑，有的在積水處踏得”啪啪啪“響，教師感到這是一個非常好的教育契機，于是引導幼兒發(fā)現(xiàn)雨落在不同的地方會發(fā)出什么聲音。是幼兒能完成，更重要的是能讓幼兒體會到創(chuàng)造的快樂和成功的欣喜。所以，幼兒藝術是發(fā)揮年幼兒童創(chuàng)新潛能的最佳載體。陶行之在二十世紀初發(fā)表的《創(chuàng)造宣言》時的有關論述強調了時時處處創(chuàng)造的重要性；南師大屠美如，樓必生在《學前兒童藝術綜合教育研究》中關“藝術教育與學前教育的發(fā)展”的相關論述認為“藝術教育有助于挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造性思維特質，對促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用”；南師大許卓雅教授在《幼兒園音樂教育研究實踐》中強調了“應通過音樂教育活動這一藝術教育形式，培養(yǎng)幼兒審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造，她認為音樂教育不是模仿，而是教師和幼兒共同進行的創(chuàng)造活動；孔啟英教授在《新綱要解讀》中談到新綱要藝術教育的核心是創(chuàng)造和感受并重的教育觀?；顒舆^程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡音樂，喜歡這些表現(xiàn)形式，但表現(xiàn)還停留在對活動形式本身感興趣上，教師該采取怎樣的指導策略，去引導幼兒表現(xiàn)能力在原水平上的提高呢？該怎樣啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受呢？兒童的創(chuàng)造表現(xiàn)往往是由環(huán)境和材料引發(fā)的，通過環(huán)境、材料的投放引發(fā)幼兒的內心沖突，進而引發(fā)幼兒認知結構的同化與順應，促使幼兒在原有基礎上的提高。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？在認真學習《綱要》的精神和反復思考后我感到,以前的音樂活動往往是教師設計活動形式，幼兒被動參與。通過與幼兒的交流,我發(fā)現(xiàn)近期孩子對《藍貓》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人合的效應。一、給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。讓孩子成為一個能把自身之物給予他人，并從中體驗快樂，學會感恩的人。在真實的生活環(huán)境中實施感恩感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。在游戲中開展感恩教育在游戲中體驗并學會感恩是讓孩子直接體驗接受的良好途徑。讓孩子擁有一顆感恩之心，僅僅靠學校的教育活動是遠遠不夠的，更重要的，還是來自家庭