【正文】 見(jiàn)過(guò)平角和周角？三、討論交流，合作解決、探究問(wèn)題1：（）角明的確分本類節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。倆個(gè)直角等于90度。撥 結(jié)發(fā)言五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。的角叫做（）。我是公正的小法官（對(duì)的畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)）!)大于90176。（）鞏請(qǐng)給下面的角分類。91176。360 176。106176。等于90176。 等于360176。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位。理 念在教學(xué)中多結(jié)合學(xué)生熟悉的建筑物，結(jié)合圖片吸引學(xué)生注意盡最大能力降低枯燥感。教學(xué)能力目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力教學(xué)認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。平方千米也可以用符號(hào)“k㎡ ”表示。探究問(wèn)題1：1平方千米有多平方千米，公頃和大？平方米之間有什么邊長(zhǎng)是1千米的正關(guān)系？方形面積是1平方千米探究問(wèn)題2： 1平方千米是多少公頃？四、展示評(píng)研，歸納提升平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公合 作 交 流 階 頃公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千米投影轉(zhuǎn)換圖片平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平巡視小組研討情況方米平方米去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千米平方米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公頃學(xué)生小組合作完成段公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方米五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。分析從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣, 位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小分析設(shè)計(jì) 把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適量的使用激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享理 念 受學(xué)習(xí)的成功。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過(guò)程，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，初步形成1公頃的表象。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”。指名交流。多少塊這樣的菜地面頃”這一常用的測(cè)量 積約為1公頃？ 土地面積單位。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真教材 實(shí)而有意義的情景。設(shè)計(jì) 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的板書(shū)：k㎡ 土地時(shí),通常用平方千米作單位。合三、討論交流，合作解決指出：我國(guó)領(lǐng)土總面積居世界第3位。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元角的度量第一課時(shí) 直線、射線和角一、教學(xué)內(nèi)容：P16例做一做，P19練習(xí)三第2題。三、教學(xué)重點(diǎn)： 建立射線的概念。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線段)提問(wèn)：線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)?，F(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。3．認(rèn)識(shí)直線。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。（三）檢查自學(xué)情況。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：角是怎樣組成的?角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。做“練—練”第2題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)直線、射線和角第二課時(shí) 角的度量一、教學(xué)內(nèi)容：教材第37～38頁(yè)角的度量第5～7題。四、教學(xué)難點(diǎn)： 量角的方法。2．判斷下面哪些圖形是角。(板書(shū)課題)（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流認(rèn)識(shí)量角器 1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。提問(wèn)：量角器是什么形狀的?我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開(kāi)始到180為止。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1’。(2)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線? 再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎?(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學(xué)生用拉線的方法找出1180的刻度線。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。二、教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。(用投影儀)提問(wèn)：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0刻度線起，20??一起數(shù)到180。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。指名學(xué)生口答角的度數(shù)。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)，量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?（五）、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。(投影出示)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪幾步? 上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90? 2．引入新課。(1)提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些角是直角嗎?(板書(shū)：直角)(2)請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。2．認(rèn)識(shí)平角。(板書(shū)：平角)(3)一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢? 請(qǐng)大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。提問(wèn)：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角?它是多少度? 現(xiàn)在我們把第二次折的打開(kāi)，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成? 提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角?(板書(shū)：1平角＝2直角)請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上“1平角＝（）直角”的括號(hào)里填上數(shù)?，F(xiàn)在來(lái)看一下，∠∠5是什么角? ∠∠6的大小有什么特點(diǎn)? ∠∠4有什么特點(diǎn)?那么，像∠∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? 把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。出示周角定義。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。看完后告訴老師，畫(huà)角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪三步? 根據(jù)學(xué)生回答。（五）、課堂鞏固訓(xùn)練“做一做”第2題。第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)PEP 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 2 My Schoolbag(Period 1 Let’s learn Let’s sing)一．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容：’s learn，’s do教學(xué)目標(biāo)： 、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： Chinese book，English book, math bookStorybook, notebook, Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握 under, on, in, near 的運(yùn)用和判斷。、各類書(shū)和文具，本課要學(xué)的單詞卡。(3)Presentation of the new phrases在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來(lái)示范新動(dòng)作 put。(4)Game: Loudly and Lightly, English and ChineseLet’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it T says it in English, Ss should say it in。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來(lái)練習(xí)。(2)Practice the new words 通過(guò)游戲來(lái)聯(lián)系這些新單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。三、課前準(zhǔn)備、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。3．畫(huà)角。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。(板書(shū)：周角是360)請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直角?(5)用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為什么。(畫(huà)圖)指著圖說(shuō)明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。這樣的角，我們把它叫做周角。(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書(shū)后你知道了什么?(板書(shū)：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。提問(wèn)：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?指出：平角是180。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫(huà)兩條射線。直角是多少度?(板書(shū)：直角是90)提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?為什么這些角都是90? 你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么?(3)畫(huà)出下列圖形。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫(huà)法。2．使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。(老師巡視指導(dǎo))(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。（四）教師精講點(diǎn)播 練習(xí)二四第7題。（三）檢查自學(xué)情況 練習(xí)四第4題。投影出示：老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。3．下面的圖形都是角嗎?為什么? 4．揭示課題。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知 1．角的量法。（六）、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。從111頁(yè)倒數(shù)第二行看起，到例1完。(老師巡視)（四）教師精講點(diǎn)撥。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里?（三）檢查自學(xué)情況。同學(xué)們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎? 拉出90、1180，讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。這就是一個(gè)量角器。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．口算。使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。提問(wèn)：角是怎樣組成的? 從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角? 這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“∠”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫(huà)三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。(板書(shū)：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。五、教具準(zhǔn)備： 投影六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)線段的特征。使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。課本35頁(yè)做一做 課本36頁(yè)3,4,題鞏 固 達(dá)能獨(dú)立完成基礎(chǔ)題 必做題第二關(guān)（必做題）。二、自主探究，嘗試解決單位？積是多大嗎？喚起學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn) 教學(xué)公頃和平方千米的換算難點(diǎn)資源 一小校園網(wǎng)資源 使用教具 多媒體課件 學(xué)具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為 預(yù)期學(xué)階段自 主 學(xué)習(xí)階 段 【課前談話】生行為通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般方千米頃更大的面積單位 表示較大的面積,那還有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。分析學(xué)情 上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到測(cè)量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算了。七、課堂評(píng)價(jià)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)課 后 反 思認(rèn)識(shí)公頃邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。100100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。在測(cè)量和計(jì)算較大土地面積時(shí)，除平方米外，通常用公頃作單位。識(shí)了哪些面積單位？一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題課件出示情境圖（鳥(niǎo)巢）引入課題（生：平方米、平方厘米、平方分米），復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的面積單位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)二、自主探究，嘗試解決同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來(lái)看學(xué)生自由報(bào)一看。教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)