【正文】 重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學校建設成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻在”世小”的景況。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學生、諷刺挖苦等精神打擊學生的現(xiàn)象等）的教師，學校予以嚴肅處理。引導教師樹立終身學習的理念，培養(yǎng)教師工作學習化、學習習慣化的職業(yè)生活方式，做一名學習型的教師。鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學時；②每學期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結合實際，指導轉化一個學困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程。建立學科研訓制度。說目標—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標。⑴開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。加強教師自我反思。教師至少每學期寫5次反思筆記。構建互助的實踐平臺。學校定期舉辦多層面的課堂教學展示研訓平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學基本功比賽、優(yōu)質課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復習研討課等。學校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。新進教師要主動參加學校組織的教學技能大賽和其他教研活動。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學和較高的教育教學質量的證明，“合格”才富有真正的含義?！?”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。這樣的老師不僅在教育教學教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。課改的全面推行，對教師學歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。三、發(fā)展目標 為了適應素質教育和課程教學改革的新要求，教師應確立“有效學習、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責任感，熱愛學生、勇于奉獻。具備課程內容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結經(jīng)驗。教師應具備：教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。確立培訓專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學習、提拔干部的必要條件。學校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師到市內、外省市、參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。㈢、完善激勵機制逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系（相關操作條例另訂），將評價結果作為教師綜合考核的重要內容。學校成立教師專業(yè)發(fā)展領導小組。教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民。教學實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構建充滿生命活力的教學活動的能力；靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力；合理運用教學資源的能力；掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。㈡、專業(yè)技能教師要對學生的學習和發(fā)展負責，要具有學科知識方面的專業(yè)技能，成為學科教學方面的能手，教師應具備以下技能：信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應具備信息時代公民應有的道德、情感、法律意識和社會責任感。四、具體內容 ㈠、專業(yè)知識教師要飽學知識，掌握一定的人文知識、科學知識等，并內化為個人的文化素養(yǎng)。一、指導思想以“教師發(fā)展為本，教師有效學習”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學習型教師團隊，盡快提高教師適應素質教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。學校將努力搭建平臺，促進他們成為名師。這樣的老師不僅教育教學質量高，而且?guī)煹赂呱?，不僅在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用。在“世小”當一名教師就是要成為一名骨干教師?！?”即三年，獨立備課會上課—合格。所謂“１35915名師工程”即：“1”即一年，掌握常規(guī)能上課入格。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學習。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導師的課，還可以任意聽其他教師的課。建立教育科研制度。在自我反思過程中，要求教師對教學理念、教學設計、教學過程、自身教學行為等方面勤思多記，將教學過程中每一個閃光點能及時總結。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學時間，注意課內學生的參與度、密度、思維度、交往度等。集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。制定《享受讀書幸福，提升生命質量》三年讀書計劃。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高。學校將搜集有關教育教學及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學習。學校是學習的場所，學習的主體不僅是學生，也是教師，教師的學習將成為促進學生學習的強大動力。堅持每年兩次教師小結、考核，把師德作為重要內容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。師愛：熱愛學生、誨人不倦精神；進?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻：不計得失、甘于奉獻精神。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。開展“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學習他們的事跡，發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。弘揚高尚師德傳統(tǒng)。開展師德大討論。B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到學生德育工作狀況和每一個學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學習上，要真學、真懂、真用；作風上，要務實、樸實、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務上，要求真、求強、求美；在風格上，要謙虛、謹慎、平和。教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。教師應具備：教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生