人教版三年級上冊《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。吻合：完全符合。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫七個(gè)生字。教學(xué)方法：自讀自悟、教師引導(dǎo) 教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、聽寫詞語艷麗、內(nèi)容、夢中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系（聽寫完讓學(xué)生對照屏幕修改）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課找三名學(xué)生分別讀課文的三個(gè)自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊回憶每一段都寫了什么？學(xué)生匯報(bào)誰能連起來說一說課文講了什么內(nèi)容？三、上節(jié)課通過學(xué)習(xí)第二自然段我們知道了不同的花，開花的時(shí)間不同的原因是什么，那么這些花都在什么時(shí)間開放呢？默讀第一段，劃出寫鮮花開放時(shí)間的句子，畫好后讀一讀學(xué)生讀出示的句子結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生讀出美感齊讀第一段四、對比句子，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確讀右邊出示的句子，哪一組寫得好？為什么？老師想把其中的一句話換一個(gè)說法，你看行不行？（曇花吹起了白色的小喇叭）這么多美麗的鮮花開放，大家想不想看看它們的樣子？（找一名學(xué)生讀句子，其他同學(xué)欣賞課件中播放的鮮花）你能用一個(gè)四字詞語贊美這些花嗎？五、師生互動(dòng)老師讀花開放的時(shí)間，學(xué)生讀其余的句子自己試著背一背全班一起背誦六、引導(dǎo)關(guān)注省略號一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？學(xué)習(xí)第一段的寫作方法：總分欣賞世界各地花鐘的圖片七、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字觀察生字，你覺得哪個(gè)字比較難寫？教師示范書寫、學(xué)生組詞學(xué)生練習(xí)書寫八、作業(yè)抄寫生字，積累詞語收集其它鮮花的開放時(shí)間第四篇：《花鐘》第二課時(shí)_教學(xué)設(shè)計(jì)13.《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。由“花鐘”引入到不同的花開放的時(shí)間不同。體會(huì)文中鮮花開放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫法。你覺得這樣寫怎么樣？ 比如：出示課件。（5）“請把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的方法。（組織交流、評議。四、啟發(fā)小結(jié)：瞧，植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系?。?？其實(shí)植物開花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。我希望同學(xué)們也像作者一樣能夠做一個(gè)生活中的有心人。同學(xué)們，這是一個(gè)很好的寫作方法，當(dāng)我們需要介紹一些事物時(shí)，也可以利用舉例子的方法讓別人聽得更清楚、更明白！是不是所有的花開的時(shí)間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢？（不是）你來說說（還有的花吻合）孩子，你很會(huì)讀書。我要觀察一下周圍的花，寫一篇觀察日記。把你感受深的句子讀給同學(xué)們聽聽！第一句：根據(jù)花開放的時(shí)間不同可以做成花鐘！第二句：怎么有趣呀！同學(xué)們想欣賞一下世界各國有趣的花鐘嗎？把書輕輕扣在桌面上，請看大屏幕。為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？你從哪讀懂的？真聰明?。≈参镩_花的時(shí)間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。誰想來說說，你都找到了哪些花？（生邊匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)擊【多媒體】出示改過的句子）看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，找的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎？大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫法更好?。ㄕn文中的）那你能舉例來說說好在哪里嗎？看老師給你們帶來一朵什么花呢？（牽?；ǎ?，看老師給你們帶來的這朵牽牛花，觀察這朵花的形狀你想到了什么？（喇叭）什么顏色的喇叭呀?。ㄗ仙┱n文是怎么描述牽?；ㄩ_放的呢？誰來讀讀?。–AI動(dòng)畫5）作者為什么能把牽?；ǖ拈_放寫成了是吹起了紫色的小喇叭呢？（開放的形狀像喇叭）你真善于觀察。（學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫句子）（3）、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。（開動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達(dá)（演示課件，學(xué)生動(dòng)筆寫。老師讀“時(shí)間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開的”部分。（3）指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)帶表情讀指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。（
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