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正文內(nèi)容

嚴肅執(zhí)法嚴格管理嚴明紀律嚴謹作風(文件)

2025-11-12 12:20 上一頁面

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【正文】 求成。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,牢記“兩個務必”,發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,反對鋪張浪費和大手大腳,抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風,堅決克服以權謀私、奢侈浪費、作風粗暴、侵害他人利益等錯誤行為。第三篇:嚴明紀律轉變作風自查報告關于集中開展“嚴明紀律,轉變作風,全面提升執(zhí)行力”主題教育自查報告按照縣委、縣政府關于集中開展“嚴明紀律,轉變作風,全面提升執(zhí)行力”主題教育的精神,結合系統(tǒng)工作實際,發(fā)動全體干部職工對照此次活動的目標要求及活動重點認真開展了自查活動,現(xiàn)將自查情況報告如下:一、廣泛征求意見自活動開展以來,我們認真制定了工作方案,組織專題學習,營造了良好的輿論氛圍。并且開展了一次自查和集中排查,梳理出一些突出問題,召開了專題民主生活會,在會上積極開展批評與自我批評。局領導由于平時忙于工作,忙于行政事務,學習抓得不是很緊,由于事務多平時共同集體學習理論、學習業(yè)務的時間相對較少。工作有棚架現(xiàn)象,個別同志工作中有推拖現(xiàn)象。現(xiàn)在對照工作實際,作如下剖析:一、存在的主要問題在開展整頓紀律作風活動初期,片面地自我滿足,自認為工作好、表現(xiàn)好,沒有什么問題需要自查自糾。業(yè)務知識不夠鉆研。業(yè)務鉆研不夠,沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用,業(yè)務水平要有提高,必需要對業(yè)務鉆研,而自己在業(yè)務方面存有依賴性。紀律教育學習是終身的事情,任何時候都不能放松。要積極開拓進取,提高工作水平。第五篇:淺談《嚴謹治學與嚴格管理》感想淺談《嚴謹治學與嚴格管理》感想七線綜合管理饒建明近來,汪輝武總裁、陶秀珍總裁反復在強調“嚴謹治學,嚴格管理”;無論是在希望教育集團不斷壯大的今天,還是飛速發(fā)展的將來,對于將希望教育事業(yè)做大、做強、做久,做成四川一流、中國一流,乃至世界一流的教育集團,都有積極的指導意義?!皣乐斨螌W”對教師來說,至少要堅持下面三個內(nèi)容:一是刻苦學習、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學而不厭,掌握淵博的科學文化知識;教師的任務是教書育人,學識和才能是教師從教的必備條件。所以說,嚴謹治學是關系到能否教育好學生,培養(yǎng)好人才的大問題,是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。求是,就是根據(jù)巳有的事實,材料,尋找正確的結論。有教無類,我們最需要的必不可少的一樣東西就是良好的心態(tài),做任何事情都要有良好的心態(tài),否則將一事無成,而要養(yǎng)成良好的心態(tài),改掉散漫的作風,我們就必須嚴格要求自己。我們也同樣要具備“嚴謹”的精神和態(tài)度,才能夠做到“嚴格管理自己,嚴格管理學校,嚴格管理下屬、嚴格管理學生?!靶愿駴Q定人生,細節(jié)決定成敗”。也只有嚴格管理約束下屬,才能夠引領下屬走向成功的七彩之路。就餐說話不僅影響身體健康,而且影響工作效率,這樣做事導致事倍功半,一點兒好處也沒有;就寢時說話則會影響休息,從而影響學習。所以說,嚴謹治學,嚴格管理,是我們做好自我管理、學校管理、下屬管理、學生管理的制勝法寶。讓我們的教育教學服務達到學生滿意、家長滿意、社會滿意。我們注重學校外在形象建設,和學生日常行為的規(guī)范管理,不斷提升學生的個人素養(yǎng),要求每個學生衣著整齊,見到老師要問好,進辦公室要先打報告,穿統(tǒng)一的服裝等??鬃釉唬骸笆巢谎?,寢不語。只有嚴格的管理,才能夠幫我們養(yǎng)成良好的學習習慣,修身養(yǎng)德,提高管理才能,幫助我們走向成功之路。當然,一所學校也是一樣,沒有嚴格的規(guī)矩,就不是一所好的學校?!皣乐斨螌W”對于學校和學生管理者來說,同樣具有重要的意義。三、保持良好的教學實訓心態(tài)。這是教師必須具備的思想和品德。因為教師要給學生一杯水,自己就得有一桶水、一缸水,甚至為一條常流常新的小溪?!皣乐斨螌W”一說是指某人對于科研和學術問題具有實事求是的態(tài)度和精神;二說是指教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。要講究方法,注重實際,加強自己工作能力和修養(yǎng)。進一步增強紀律觀念,增強紀律意識,樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,自覺地加強黨性煅煉,遵紀守法,廉潔奉公,做到自重、自省、自警、自勵。工作方法簡單,只安于表面,把自己份內(nèi)的事做好就可以了,處理事情方法比較簡單,沒有創(chuàng)新精神,工作作風還不夠扎實,對問題不作深層次的分析,思考不深刻,有時把工作作為負擔,未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。二、存在問
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