【正文】 里會怎么想？先獨立思考再相互交流。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、。 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事？（參考：用自己的語言概括）。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空?？傊按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”的39。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。試想昨日傍晚投訴之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運用《石壕吏》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標（一）知識目標1．通過《石壕吏》認識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難，學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法。2．背誦五首古代詩詞。三、重點2．五首詩各自的體裁。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當指導(dǎo)。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。2．生字、詞的掌握。致詞：說話。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩歌，并分析。明確一點，差役絕不是靜聽老婦訴說，而是不斷怒呼咆哮，并沒有同情她，因為如不是差役追問不放，老婦不至于被逼到自請赴役。4．作者在詩歌中所要表達的感情。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。3．背誦這四首詩。2．朗讀這兩首詩歌。（3）體會作者所要表達的感情。（2）體會詩歌中所蘊含的思想寓意。（四）總結(jié)兩首詩歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。其中“鎖”字暗點了身世。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國建立之初。亡賴——無賴，指頑皮、淘氣之意。（四）總結(jié)詞所表達的意境比詩更加深遠。（二）能力目標1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強積累，用配詩作畫的方法體會意境，佐以點撥、討論、改寫等方式加以提高。但是官吏不同情她，老婦無可奈何自請服役。六、師生互動活動設(shè)計1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩詞。（二）整體感知l．閱讀提示，教師講解此詩背景：詩歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，為了補充兵力，大肆抓人當兵，人民苦不堪言。（三）教學(xué)過程1．講解該詩體裁：五言古風(fēng)。一何：多么。老嫗：婦人。②故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。凄苦、悲憤，盡在不言中。2．背誦《石壕吏》。2．體會《觀書有感》一詩所表現(xiàn)出的思想意義。（2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。不但；不只。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。這種形象的表達容易為人們所接受。第三課時（一）明確目標1．欣賞詞優(yōu)美的語言和意境。（三）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。過程與方法：1．品味文中老婦人的語言，關(guān)注當時的社會現(xiàn)狀。教學(xué)難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：中國是詩歌的國度，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。：現(xiàn)實主義詩的特點是詩作與社會歷史重大事件緊密相連，反映社會現(xiàn)實狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其轉(zhuǎn)折點就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實主義詩中的代表作。（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，而是官吏一步步逼問出來的。石壕吏：____________________________老嫗：三男鄴城戍。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。但在第二年春天，形勢發(fā)生了很大變化。“三吏”“三別”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，表達了作者對倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對老百姓的同情?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計15【教學(xué)目的】〖知識與技能〗學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法；學(xué)習(xí)通過寫景、定物抒發(fā)感情的寫作方法?！景鍟O(shè)計】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請應(yīng)役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民【教學(xué)過程】一、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）二、結(jié)合注釋①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。這組詩篇鏡子般地反時的戰(zhàn)亂社會現(xiàn)實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。學(xué)生回答，教師明確：“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。課本編者把這兩句詩獨立成段，也是意在強調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。⑶老婦的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進程？回答，教師明確：老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話?！耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦，百般威逼。指定學(xué)生朗讀第4段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。⑸第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都上了戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法？學(xué)生回答，教師明確：差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。⑴第2段兩句詩的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？在這兩段中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確： “吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉 揭開故事序幕）。 要求讀音準確，讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊?！记楦信c價值觀〗體會作者憂國憂民的思想感情。或者生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。戰(zhàn)爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。存者且偷生，死者長已矣！石壕吏：____________________________老嫗：室中更無人,惟有乳下孫。盡管身世悲慘，命運不幸，但是老婦人還是被帶走了六．激趣表演：（師生對答朗讀，抱磚引玉。這件事發(fā)生在什么時間、地點？主要人物是誰？發(fā)生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？吏呼一何怒，婦啼一何苦。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實主義詩中的代表作《石壕吏》。情感態(tài)度價值觀：理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注民生的人文意識?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。亡通“無”。他在上饒、鉛山隱居時期寫了不少詩詞，《清平樂》為其中的一首。（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。《相見歡》為詞牌名。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會，朗讀。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩。“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細微情態(tài)。神龜、騰蛇雖一個長壽、一個能騰云駕霧，但它們沒有雄心壯志，所以終有競時，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風(fēng)。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。2．改寫《石壕吏》為記敘文?？卦V官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深切同情。從老婦的哭訴中也可見戰(zhàn)爭給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見戰(zhàn)爭之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。①故事開始：第一自然段，點明時間、地點，官吏在晚上出來抓人當兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。鄴城戍：sh249。逾墻：y這一年他從華州往洛陽，親見差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩如鏡子般地反映了當時的社會現(xiàn)實，《石壕吏》就是其中的一篇。七、教學(xué)步驟第一課時（一）明確目標l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩中作者所要表達的思想感情。教師講解并加以舉例、比較。難點（三）情感目標1．體會杜甫憂國憂民的悲天憫人之心。2．學(xué)會欣賞通過寫景、寫物抒情的詩詞。相媚好——互相打趣。（2）疏通字意。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘月、梧桐、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。2．文學(xué)常識。2．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。作者希望通過人為的努力達到長壽的目的，成就一番人事業(yè)。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩人。第二課時（一）明確目標1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩中作者所表達的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。（四）總結(jié)、擴展1．杜甫是我國偉大的詩人，在他的詩中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對于人們認識封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)會有啟發(fā)。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。 防守。 越過。2．教師范讀此詩。2．課內(nèi)背誦這首詩。四、課時安排3課時五、教具學(xué)具準備l．投影片：①文學(xué)常識 ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩、配詞的畫。疑點及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說家中的悲慘遭遇，目的是什么？學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。2．認識戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難。3．五篇作品各自的體裁。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔苦難的精神。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，通夜未能入睡?？勺屚瑢W(xué)進行即興表演，揣摩人物形象。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了……”。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端?！眲倓偨忉尩侥?，回想一下暮是什么意思??？明確：傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，