【正文】 ：1教學目的和任務2教學過程規(guī)律和教學原則3本門學科的具體內容及其教學法特點4學生的可接受水平，包括心理、生理、認知等5教師本身條件包括社會條件、自然環(huán)境和物質設備等7教學的時限包括規(guī)定的課時和可利用的時間8預計可能取得的真實效果等 37．傳授接受教學的優(yōu)缺點 答：優(yōu)點1能充分發(fā)揮教師的主導作用，同時也能很好調動學生個人的積極性2能按學科的知識邏輯系統(tǒng)循序漸進的教學，使學生掌握系統(tǒng)的知識和技能3能在單位的時間內培養(yǎng)更多的學生，以提高教學的功效4能使學生簡捷有效的掌握知識。39．為什么我國還用班級授課制？答：1有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量2以課為單位比較科學3便于系統(tǒng)地傳授各課知識4能夠充分發(fā)揮教師的主導作用 40．備課必須作到三方面內容？答：1鉆研教材，包括教學大綱，教科書和閱讀有觀教科書2了解學生，包括學生原有的知識技能質量，他們的興趣、需要和思想狀況等3考慮教材，就是解決把以有掌握的教材傳授給學生，包括如何掌握教材等。三者相互聯系，相輔相成，不可有所偏廢，我們應該使三者相互促進，以發(fā)揮它們在培養(yǎng)學生品德中的最佳整體功能。50．培養(yǎng)集體的方法？答：1確定集體的奮斗目標2健全組織，提高干部以形成集體核心3有計劃地開展集體活動4培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 51．教師勞動的特點？答：1強烈的示范性，“學高為師，身正為范”2獨立的創(chuàng)造性，教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動更具有靈活性。56．掌握知識和提高思想的必然聯系？ 答：1學生的思想的提高以知識為基礎2引導學生知識產生積極的態(tài)度才能使他的思想得到提高3學生思想的提高推動積極學習知識57．按教學需要調節(jié)非智力活動要從兩方面進行？答：1通過改進教學本身，使教學的內容和過程知識性、趣味性、啟發(fā)性和民主性2通過提高自我教育能力 三 論述題：1．聯系實際談影響人的發(fā)展的四因素對人的身心發(fā)展的影響？ 答：一遺傳素質對人的發(fā)展中的影響1遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提為人身心發(fā)展提供了可能性。如：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”就是強調環(huán)境對人的潛移默化的影響，例如：（略）三教育在人的發(fā)展中的作用1教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻3學校有專門負責教育工作的教師。培養(yǎng)什么樣的人，受到生產力的制約例如從工業(yè)發(fā)展史來看，文盲可以從事手工勞動；利用蒸汽機進行生產，要求工人有初等教育的文化水平；電氣生產時代要求工人有中等教育的文化水平；進入自動化時代要求工人有高等的文化水平3生產力的發(fā)展促進教學內容教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。（1）教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段。因為高校有許多學者和專家會集有利于科學研究發(fā)展。（1）形式教育論是以官能心理學為基礎的，有認知官能和欲求官能。缺點：片面強調古典學科和教材的實用性，曲解了智力發(fā)展和知識掌握的關系，使學校脫離生活（5）例如： 。2a非智力活動依賴于智力活動，并積極作用于智力活動b按教學需要調節(jié)學生的非智力活動才能有效地進行智力活動，完成教學任務。這就要把對立的兩種學派即傳統(tǒng)派和現代派有機結合，取兩者的優(yōu)點。b情，即道德情感，指對事物的愛憎好惡的態(tài)度。a德育要注意全面性。舉例來說：對行為規(guī)范認識不高的學生要提高道德認識，增強自覺性：對能說會道而不力行的學生要嚴格要求，加強行為的培養(yǎng)與訓練，克服言行脫節(jié)現象：對情感冷漠意志薄弱的，要給他們關懷和愛增強其情感。a是家庭教育或有關社會教育同學校教育對學生要求不一致而產生的矛盾。a學校要主動同家庭和有關社會機構聯系，互助協作，及時交流 b學校要聯合家庭和社會有關機構利用好的環(huán)境，除去不良的環(huán)境的影響。b熱愛教育事業(yè)必須體現在熱愛學生上。首先，自己要有進取意識，而不是促使學生品質現代化的重要條件，同時，也是搞好教育是重要條件教師必須自覺加強各方面修養(yǎng)，拋棄積淀在頭腦中的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式，更上時代精神步伐。c教師還應有廣泛的文化修養(yǎng)d教師還應多方面的興趣和愛好。3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。5）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。含義：1）指人的生產物質生活本身的勞動能力的全面發(fā)展。3如何樹立科學發(fā)展觀構件和諧教育？內容：1）育人方面：要堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理念，把學生作為教育教學活動的主體，促進健康和諧全面發(fā)展，具有適應社會和時代的全面素質，為學生在學習和社會中，為學生在終身學習中打下基礎。都在告訴我們早開始的重要性。開始階段（—）:你需要搜集考研相關信息，你可以咨詢勤思考研的教育學相關專業(yè)老師。跨專業(yè)或者自己復習依然感覺無頭緒的同學，這時候，可以選擇一個專業(yè)課的輔導班來引導自己復習。提高階段（—）：到了這個階段，應該學是一個提高階段，各個高校的招生簡章都會陸續(xù)出來，同學們經過暑期的復習，對于知識的掌握以及各科知識之間的內在邏輯銜接都有了大致的掌握，同學們在這個時候應該去做幾套整體的模擬卷亦或是真題，來檢測自己的復習情況，以明確自己的要在10月報考的院校進而調整自己后期的復習進度，有專業(yè)課輔導的同學，可以多和自己的輔導老師聯系，獲得最新的資料和信息來幫助自己在這一階段進一步提高。這個時候，報一個串講沖刺加?？键c評班對于同學們學習中的查缺補漏是最好的辦法，讓老師幫助你尋找你學習中的盲點；另外，為了考生能夠事半功倍，優(yōu)秀輔導班授課的教授們所提供的應試的技巧也是可以進行選擇的一個不錯途徑。教育學考研基本的復習計劃大體如此，復試結束，相信大家都會進入自己理想的學校，在等待通知書期間，大家可以選取基本自己所研究方向的書籍來充實自己，這樣在研究生入學后，對于自己學習研究的領域也會有更多的了解。對于學碩的專業(yè)方向以及就業(yè)前景這些，由于篇幅有限，可以直接找勤思的老師了解，專碩的專業(yè)大方向其實可以分為三類：學科教學（直接參與教學的方向，報考時最好是本科就是相關專業(yè)的，即有所謂的學科背景，這樣一般認為可以有利于后期復試）、教育管理（一般要求有教育管理等管理類相關工作經驗，且要求兩年以上），余下的最后一類是小學教育，學前教育，特殊教育和心理健康教育等，這一類專碩方向可以跨考，但是去年有極少院校對于這類專業(yè)也出現要求，建議考生報考時候注意呢~對于參考書目：教育學學碩統(tǒng)考311的參考書目：《教育學基礎》 教育科學出版社 十二所重點師范合編《教育學》 人民教育出版社 王道俊、郭文安《當代教育心理學》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦《中國教育史》 華東師范大學出版社 孫培青《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎《教育研究方法導論》 安徽教育出版社 裴娣娜教育學專碩333的參考書目：王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年首師大專碩333參考書目：《教育學基礎》十二校聯編 教育科學出版社《當代教育心理學》 陳琦、劉儒德主編? 北京師范大學出版社（第二版）《教育研究導論》寧虹主編 北京師范大學出版社《教育研究方法導論》威廉？威爾斯曼著，袁振國主譯? 教育科學出版社若還有疑惑或者是在院校報考，復習資料以及復習方法方面，想和我溝通的，可以加我：981964026要是想和我電話交流的也可以，call me：***.加油??！結語：既然已經選擇，我們就該開始努力。欲戴王冠必承其重，18考研的同學們，加油??！。每個閃閃發(fā)亮的人都熬過了一個又一個不為人知的黑夜。教育學考研分為學碩和專碩，學碩通常被稱為教育學碩士，專碩通常被稱為教育碩士。如果沒有進入目標學校的復試分數線，務必第一時間獲取準確的調劑信息，以獲得調劑的成功。沖刺階段（—）：根據15年考研提前到12月，建議16年的同學同樣按照12月底來備考，這一期間，復習可以說已經進入一個白熱化的階段，同學們拼的不僅僅是知識，還有心態(tài)。強化階段（—）：經過了前期的基礎鞏固，進入第二輪復習，這一階段恰逢暑期，同學們大多有大段可以自己利用的時間，可是說是復習的黃金階段，已經選擇輔導班的同學，這段期間一定要跟上輔導的節(jié)奏，進行系統(tǒng)的復習，在前期知識框架的基礎上，細化各個框架的具體知識點，并開始著手做習題，將自己掌握的知識落實在具體的題目上。此階段只需要確定自己考教育學，然后備齊基本的教材，開始入門階段的學習即可，達到夯實基礎目的。總而言之，在如今考研競爭日漸激烈的情況下，我們想要在走過高考那座獨木橋后不在考研大軍中變成分母，我們需要：早開始+好計劃。第五篇：2018教育學考研復習計劃2018教育學考研復習計劃在這里，我相信，當你看到這篇復習計劃的時候，你已經決定考教育學，不管你的這個決定是出于教育學考研不考數學、教育學的就業(yè)前景亦或是身邊考研的同學大多選擇教育學，總之，你已經決定了考教育學并且想為之付出努力。3）人的自身的全面發(fā)展。2馬克思關于人的全面發(fā)展的基本思想？人的發(fā)展是與社會的發(fā)展想一致的，就是勞動分工造成人的片面發(fā)展，大工業(yè)發(fā)展，要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎，實現了人的發(fā)展的根本途徑，是教育同生產勞動的相結合。課程改革目標：1）增強體能，掌握和應用基本的體育健康知識和運動技能2）培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。補充題：1體育健康課程標準？ 課程改革的基本概念：1）堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長。了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，教師的所掌握的知識必須從超出大綱的要求。c教師的師德還突出表現在自身的道德修養(yǎng)上。談談如何認識教師的素養(yǎng)？答：。學校的行政領導人、教師、班主任、團隊干部以及其他職工之間對學生的教育要求不一致或不連貫、不銜接而產生的矛盾。a認識性質矛盾，學生是“有錯不知錯”b能力性質矛盾，學生是“犯錯不知錯”c思想性質矛盾，學生是“知錯也犯錯”。b德育要有針對性。d行，即道德行為。？答：德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，而學生品德又是由道德的知情意行等四個因素組成。例如：？ 答：，發(fā)展身心的必要條件，教師是教的主要方面：a教師是教育者受社會的委托b他受過專門訓練精通所教專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學c連學生的積極性、主動性的正確發(fā)揮都賴于教師的引導。（1）主張：a以學科為中心，學科又要以基本結構為中心，學科基本結構即構成學科的基本概念、基本公式、基本原則基本法則等b提出發(fā)現法（2）代表人物：美國的不魯納（3）優(yōu)缺點。智力有遷移作用（3）代表人物：英國的教育家洛克（4）優(yōu)缺點。（1）活動課程論，是和學科課程論相對應的課程理論（2）主張：課程的內容要適應兒童的需要和接受能力，在他們看來教育即生活，生活離不開活動，所以他們要求以活動為中心組織教學叫作“活動課程論”（3）代表人物，美國的實用主義教育家杜威（4）優(yōu)缺點：a重視兒童的興趣和需要b重視教材的心理組織c認為教育即生活，而不是生活的準備。例如（略）（2）教育是科學知識再生產的手段例如：前一輩積累的科學知識（包括先進的體育的科學技術）就是通過教育傳給下一代的。隨著生產力的發(fā)展教學訓練的組織形式改革例如：體育有了高原訓練、模擬訓練等。例如：（略）答：1生產力對教育的制約作用（1）生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。人的遺傳素質的差異不僅表現在體態(tài)、感覺器官方面，：（略）二環(huán)境在人的發(fā)展中的作用環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體的發(fā)生影響的外部世界。52．布魯那教學過程理論的主要觀點是什么？答：1提出學科結構和發(fā)展法2提出兒童智力發(fā)展的三個階段3提出學生掌握知識的三個過程 53．教學過程中的幾種必然趨勢？答：1間接經驗和直接經驗的必然聯系2掌握知識和發(fā)展智力的必然聯系3掌握知識和提高思想的必然聯系4智力活動和非智力活動的必然聯系5教師的主導作用和學生的主動性的必然聯系54．間接經驗和直接經驗的必然聯系？答：1學生認識的主要任務是學習間接經驗2學習間接經驗必須以學生個人直接經驗為基礎3防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經驗積累的偏向。德育能有目的、有計劃的對學生施加思想影響，引導他們的道德實踐培養(yǎng)他們的品德，德育在青少年學生發(fā)展中的向導作用尤其重要2決定學校教育的性質。教學評價最重要的作用在于運用它來探明、調節(jié)、改善和提高教學本身的功能，不正確的評價也會帶來不良的影響。38．問題