【正文】 ，為學生接受新知識作了鋪墊。只要肯努力，一定能學好化學。二、從物理教學內(nèi)容出發(fā)，改進課堂教學方法。第二，還要改革教師在課堂的講解方式。高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。教學反思對提高教師科研能力和教學質(zhì)量的提高有著積極的作用?！芭囵B(yǎng)學生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。對于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學相長，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經(jīng)過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。二、重因材施教，忌好高騖遠我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班，學生的學習主動性和自覺性較差。在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學目標、知識點要落實到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。四、重隨時充電，忌孤陋寡聞根據(jù)化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。比如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便。其次，根據(jù)第一輪復習的重點和學生特點，把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。二、本節(jié)課的優(yōu)點：能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學生的實際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校學生特點，復習內(nèi)容比較全面，學生掌握較好，課后反饋良好。教師課堂教學中還是有些放不開，學生回答問題較少，有趕進度的嫌疑。通過交流和反思，我認識到，自己還存在很多不足，高三階段是學生的黃金時間，應(yīng)當更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。這種“保姆式”做法容易實施，時間容易控制，而且條理清楚，每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂于這種復習方式。另外由于學生知識水平層次的差異，我一般都是綜合多種復習資料，糅合教材精心分層次設(shè)計教案，引用的例題關(guān)注各個層次的學生；在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。剛剛進入高三的同學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。在復習過程中應(yīng)以教材為主體，通過通讀、精讀、回顧教材，關(guān)鍵處字斟句酌，引導學生對中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，隨時回歸教材，找到知識（或考題）在教材中的落腳點和生長點，不斷建構(gòu)、完善和深化學生化學知識結(jié)構(gòu)。同時特別關(guān)注知識的全面性、重點性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。三、別遺漏了演示實驗教材實驗是高考實驗題命制的源泉，因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習題，減少實驗，甚至不做實驗，其結(jié)果是學生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不利于學生未來的發(fā)展。例如，在講解鈉的化學性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成甚至黑色物質(zhì)產(chǎn)生，這種現(xiàn)象必然很快引起學生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。通過化學實驗教學能熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法。隨著高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的針對性?？傊?，新課標、新高考、新要求。高三化學教學反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學和學案中，讓學生明確每一知識點在高考中的難度要求。（2）選題有明確的目標高三以練為主，一輪復習訓練更突出課本基礎(chǔ)知識，學生易錯知識點及高考的熱點、難點。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。發(fā)動學生去講很簡單，讓學生到講臺上把自己的解法和同學們交流，效果很好。“熟能生巧”的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動。為此，必須適當控制練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，學生的學習興趣，將理論應(yīng)用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)?？鐚W科綜合題重點不在于考查跨學科的綜合知識，而在于考查學生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。為了提高學生的跨學科綜合能力，羅列各學科之間交叉的知識點，拼湊跨學科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。解答化學問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相似問題的速度。同學們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學習和老師同學交流，我想這是最重要的！高三化學教學反思5高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學情況進行反思總結(jié)：，強化細節(jié)。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學生多交流，效果很好。試題以查漏補缺，回歸課本為主。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，在復習選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學生的實際情況，編制合適的訓練試題?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)。高三化學教學反思4高考化學試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大。比如把與諾貝爾化學獎有關(guān)的飛秒化學，與環(huán)境保護有關(guān)的綠色化學，以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識，與課本知識相結(jié)合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習熱情，而學以至用的過程也正是轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程。所以編制學案在高三化學復習中有很重要的作用， 在課前將“學案”發(fā)給學生，通過課前學生看書完成預(yù)習學案，教師在批閱中發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)學生存在的問題，進而在課堂教學中有針對性的重點講解和強調(diào)書寫規(guī)范；同時學生經(jīng)過課前的準備，在課堂上與老師展開充分的討論，從而達到把精力花在學生最為困惑的知識點上以及重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來，有效地提高課堂效率，節(jié)省勞動時間，減輕學生負擔。中學階段的大部分化學實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。這樣使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。同時為了讓學生重視教材的作用，我常將教材上的習題、圖表、概念、實驗作為月考的素材，將教材上的復習原題作為考題，也將教材習題稍作改動作為考題，例如將鉑電極改為銅電極，再如將離子交換膜電解槽示意圖的物質(zhì)名稱刪除一部分，讓學生填空，合成SO3的圖表，問為什么SO2的含量為7%，O2的含量為11%等等，以教材為主，夯實基礎(chǔ)，注意復習范圍的寬度和廣度，消滅知識盲點。我們現(xiàn)在使用的教材是蘇教版本，對照以前的教材最大的變化是分模塊設(shè)計，這樣帶來一個問題就是《實驗化學》、《化學與技術(shù)》和《化學與生活》幾本選修教材我們沒有學習，造成一定知識的真空，所以在一輪復習的時候我還是在課堂中有機加入這部分的內(nèi)容，因為《實驗化學》————化學就是一門一實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是化學教學的重要組成部分；《化學與技術(shù)》————現(xiàn)在高考的熱門試題工業(yè)流程題往往與其有關(guān)，所以需要學生具有相應(yīng)的知識儲備；《化學與生活》————這部分內(nèi)容主要涉及考查的化學與STS。教材是化學總復習、備考的根本，它的作用是任何其他資料都無法替代的。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。很多學生都感覺知識點多、碎、亂，難以系統(tǒng)把握，再加上化學課上課能聽懂，考試易出錯，得不到理想成績，讓許多學生望化學而卻步，不感興趣，針對這些問題，進入高三復習時，我主要采用下面幾個方面做法：一、改革教法，優(yōu)化學法，注重學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再好的教科書，要通過學生鉆研、消化才能掌握；再好的教學方法，沒有學生的主動配合也發(fā)揮不出效益。關(guān)鍵詞：高三化學 一輪復習課 演示實驗 課堂效率新課程改革以后，高三教學時間整整縮短一個月，筆者任教的是一所普通高中，學生層次較低，能力水平不高，更加要求我們在一輪復習的時候充分提高課堂效率。課堂練習內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時間。教師的語言表達合理，教態(tài)自然。第三，在復習基礎(chǔ)知識的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習題的分析講解，幫助學生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。高三化學教學反思29月26日，按照學校教學計劃，高三各學科備課組組長進行了高三復習課展示。教師是知識的先行者，更是學習的先行者，它是教師的職責之所在。因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生，為學生的備考助一臂之力。不能為了趕進度，學生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題?？傊?，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。此外，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學生收效甚微之弊。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調(diào)整我們的教學內(nèi)容和側(cè)重點。一、重計劃性，忌盲目性高三的教學較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。因此，教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并積極第二篇：高三化學教學反思高三化學教學反思高三化學教學反思1高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學規(guī)劃。所以，教師非常有必要進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導教學實踐。第4篇：高中物理教學反思之我見在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應(yīng)突出學生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。四、從教學關(guān)系出發(fā)，改進課堂教學方法。總之，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內(nèi)容，教師應(yīng)組織學生進行不同的活動。首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。第4篇：九年級化學教學反思一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。在今后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，要不斷學習、更新理念。我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，并順利完成教育教學任務(wù)。認真批改作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。教師要用對自己學科的愛、對學生的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛。師愛不僅是學生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。要改變學生，首先改變自己。針對這些問題，我著重抓好學生的思想教育，對學生我從友善開始，多些贊美，與學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。而且本屆學生對學習熱情不高，不求上進。第3篇：九年級化學教學反思九年級，對學生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學生告別初中、跨進高中的階梯。用簡潔的語言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言，讓學生去巧記能達到事半功倍的效果，對內(nèi)容多的知識點特別適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負價，要分清，莫忘單質(zhì)價為零。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句；語文老師猶如豆