部編版七年級語文教材培訓(xùn)心得(文件)
【正文】 力發(fā)展的同時關(guān)注語用能力的培養(yǎng)；寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系等等，都是有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文用語文，把語文學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)系在一起，更好地體現(xiàn)了語文的實用功能。第五篇：“部編本”教材培訓(xùn)心得做一位素養(yǎng)高，能力強的語文老師 ——記部編本教材培訓(xùn)心得尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：晚上好！2016年9月27日，我參加了益陽市舉辦的“部編本”教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意是立德樹人。三是加強教材編寫的科學(xué)性。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力。第三，“部編本”的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時代性。小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。部編本教材按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。第六、“部編本”力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次。這次培訓(xùn)之后我內(nèi)心最大的感受就是要不斷的提升自己的語文素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。再次謝謝大家的聆聽，我的分享到此結(jié)束。我想真正做到了這點，也會離名師的道路不遠。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。比如，小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。努力做到“一課一得”。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出，也不成系列。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。初中古詩文選篇也是124篇，%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。新教材回到“守正”的立場，很多經(jīng)典課文又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。比如，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。雖然只有短短的一天時間，但在吳亞西、劉亞雄等專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，讓我對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念也進一步得到更新，這次培訓(xùn)所給
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