【正文】 的抗金英雄形象。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)?！緟⒖即鸢浮吭姼杷茉炝艘粋€(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。四、布置練習(xí)《走向高考》B組練習(xí)第二課時(shí)一、回顧上一節(jié)課內(nèi)容二、景物形象（一）什么是意象？ ⑴給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。 晚泊岳陽 歐陽修 臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。（6分）【答案】第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。⑵意境分析要點(diǎn)①繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語言描繪出詩中展現(xiàn)的畫面。③悟情:分析、體悟作者在詩中所表達(dá)的思想感情。 [注]嚴(yán)武（726765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。例二：閱讀下面的詩，回答問題。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)___________________ 【參考答案】這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，：（05遼寧卷）閱讀下面兩首詩，回答問題。舟下建溪 宋請(qǐng)問，兩詩借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。）例四：（09全國(guó)卷）閱讀下面的詩，回答問題。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人?！敬鸢浮竣琶枥L了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖?！疽话惚磉_(dá)式】本詩通過描寫??等景物，營(yíng)造了??氛圍（描繪出一幅??的圖畫），表達(dá)了??的感情。（二）鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性。早 梅 張 渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。白梅 王冕（元）冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。四、規(guī)律總結(jié)鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個(gè)個(gè)方面的問題：整體把握詩歌。其次在整體理解的基礎(chǔ)上具體分析詩歌形象。同樣是寫柳，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達(dá)出內(nèi)心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是一種凄涼孤寂。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的問題是有時(shí)拿到一首詩根本就看不懂，所以在今后的詩歌專題教學(xué)中，在教學(xué)生如何看懂詩歌方面還要下點(diǎn)功夫。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話。鑒賞詩歌的語言主要有兩種考察方式：煉字和判斷語言風(fēng)格。(3)請(qǐng)結(jié)合全詩賞析某詞的妙處。今春看又過，何日是歸年? 試析“江碧鳥逾白。辨析：手法? 山青花欲(擬人)燃，“欲”字寫出了花的心理活動(dòng)可以說擬人，但是“燃”不好說，最多承認(rèn)它是擬物。請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問題。滿林殘照見歸鴉。請(qǐng)大家以剛才兩首詩為材料，結(jié)合考試“黑風(fēng)吹海立”的“立”和學(xué)案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”，總結(jié)我們賞析字詞妙處時(shí)的思考大方向： 抓景物(事物)特征。傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。請(qǐng)結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。這是個(gè)與市人相對(duì)的概念。適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比。我們?cè)谙旅娴挠?xùn)練中，再請(qǐng)同學(xué)們歸納出規(guī)范的答題步驟。素秋：秋天的代稱。寫出空床和素秋默默相對(duì)的寂寥清冷氛圍，而且突出了空床難寢無法承受素秋的凄冷抒發(fā)了作者心靈深處難以言狀的凄愴之情。②海幢，即海幢寺。點(diǎn)手法。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。不那：無奈這兩首詩都用了一個(gè)虛詞“更”，請(qǐng)分析“更”在兩首詩中各有怎樣的表達(dá)效果? 劉詩“更”綴在“遠(yuǎn)”前面，寫對(duì)方的不幸甚于自己，從而使對(duì)朋友的憐惜、離別之情表現(xiàn)得更豐富、更深刻。劉詩補(bǔ)充：詩題“重送”，是因?yàn)檫@以前詩人已寫過一首同題的五言律詩。七個(gè)字，沒有一筆架空，將送別的環(huán)境，點(diǎn)染得“黯然銷魂”。借景抒情，寫出路途遙遠(yuǎn)、孤寂。板書設(shè)計(jì)：一、研究考綱考題。三、探尋突破辦法結(jié)合詩句意境兼顧修辭效果適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比 ?四、規(guī)范答題步驟。析感情。我讀過不少書，也形成了自己的讀書風(fēng)格。另外，字寫得好不僅能在閱卷上得到好處，也會(huì)讓自己看著舒服，更能培養(yǎng)一個(gè)人的行為習(xí)慣。小而言之，在高考，語文是第一關(guān)。2016年湖北高考語文單科狀元張依典（語文140分）語文絕對(duì)不是一個(gè)靠刷題就能得高分的學(xué)科。碰到好的作文素材，我會(huì)標(biāo)注下來，反復(fù)翻看。我認(rèn)為一個(gè)有語文素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是會(huì)讀書、會(huì)寫作的學(xué)生。對(duì)于寫作，我的建議只有六個(gè)字：多讀、多仿、多寫。每次遇到不會(huì)的字、詞、句、成語以及好的文章就把它記下來。課余，她偶爾寫幾段生活感悟，還寫了一些自己感興趣的小作文，寫日記不僅緩解了學(xué)業(yè)的壓力，還使自己的文筆得到了提高。語文是門語言，需要日積月累，需要認(rèn)真對(duì)待，需要真情實(shí)感，用零碎的時(shí)間去查字典。作文要在平凡中力求創(chuàng)新，多運(yùn)用一些名言名句，多運(yùn)用一些修辭會(huì)令你的文章增色不少。要學(xué)會(huì)感悟生活，習(xí)慣用眼睛觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)那些有趣或感人的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往就是我們作文里很有用的素材，比生搬硬套歷史典故更值錢。2008年福建高考語文理科狀元賴昌濤（語文129分）在閱讀的過程中，要是遇到自己喜歡的句子，就會(huì)反復(fù)讀上幾遍，甚至抄下來。2007年廣東高考語文單科狀元黃曉敏（語文138分）從5歲開始就喜歡上看書。語文就是厚積薄發(fā)，我現(xiàn)在很慶幸堅(jiān)持了自己的寫作道路。寫作文要有自己的觀點(diǎn)，帶著真情實(shí)感去寫，一氣呵成。感受生活，寫出時(shí)代特征，寫出真情實(shí)感，寫出自己的風(fēng)格。2008年廣東高考語文單科狀元鄧?yán)蚶颍ㄕZ文137分）經(jīng)常練筆的話，組織語言的能力會(huì)在潛移默化中得到鍛煉，寫作能力以及寫作習(xí)慣自然會(huì)被強(qiáng)化，寫作就不再是讓人害怕的事情了。老師常常講作文的注意事項(xiàng)，可別輕視這些事項(xiàng)，它們往往是作文制勝的法寶。初三時(shí)寫作文經(jīng)常用詩人或是詞人或是才女，那是感覺這種文章很吃香，可是到了高中看，幾乎每個(gè)人都會(huì)用這些人，而且語言文字絲毫不差。每次大考前都會(huì)拿出來翻一翻，作用很大。2013年高考吳川語文單科狀元陳潔明（語文132分）“萬能摘抄本”幫語文拿高分。我從在小學(xué)學(xué)會(huì)選擇正確的書開始，閱讀的行為在十年里從來沒有一天間斷過，我讀名著、讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、讀詩歌、讀歷史、讀哲學(xué)文學(xué)的理論、讀時(shí)事。寫作文時(shí)，結(jié)構(gòu)很重要，一般入題要快要準(zhǔn)，結(jié)尾最好能升華，中間不要有超過十行的超級(jí)段落，開頭結(jié)尾想寫好，可以化用積累的素材。我讀的書雜而多，覺得書沒有好壞之分，適合自己的書就是好書。學(xué)好語文要隨時(shí)隨地鍛煉思維。在每一日的閱讀、背誦、交流、寫作之中，你將形成語文的思維，你將提升語文的素養(yǎng)。只有全身心投入，不計(jì)得失，才能學(xué)好語文，只有落到筆頭上的才能內(nèi)化為自己的。莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑 振奮、娓娓而談平和親切自然嚴(yán)肅2016年北京高考語文單科狀元杜美欣（語文144分）想要學(xué)好語文，就要先熱愛語文，因?yàn)槟阒挥袗鬯?，她才?huì)給你回報(bào)。點(diǎn)手法。點(diǎn)出景物特征。語言的風(fēng)格含蓄明快、簡(jiǎn)潔細(xì)膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實(shí)華美、工穩(wěn)潑辣、典雅俚俗、精細(xì)粗獷、用典平易。“猿啼三聲淚沾裳”。首句描寫氛圍。韋詩提示：晴煙漠漠柳毿毿是風(fēng)和日麗之景。更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。明感情。(3分)(2)“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動(dòng)作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動(dòng)感。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。青苔紅樹本為清麗之景，卻因在雨中顯得寥落。說說“敵”的妙處。五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，規(guī)范答題表述。注意點(diǎn)總結(jié)：聯(lián)系詩句意境。(2分)補(bǔ)充：東坡居士的稱呼就從此來，自稱。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。答案：(1)“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！睎|坡啞然。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。四、如何抓準(zhǔn)事物特點(diǎn)，如何理清所述感情。(1)詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? 答：⑴表達(dá)了作者飄泊中深切思念家中親人之情。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。補(bǔ)充：前兩句寫的是明麗的春景，后兩句表達(dá)的是什么感情? 何日是歸年?歸期遙遙，引起傷感。參考答案：“燃”字用得極妙，由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。三、尋找賞析思考方向。其中全國(guó)卷一、二都設(shè)題了?？季V也把這點(diǎn)列為重要要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。第五篇：詩歌鑒賞教案詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)高三語文公開課教學(xué)目標(biāo)：揣摩賞析所煉字妙處的方法?！币粋€(gè)“愁”字，把作者的主要感情透露出來。詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達(dá)意，鑒賞形象時(shí)，要善于抓住這些詞語。理解形象的意義⑴從意境的角度來來考慮。正確把握詩歌形象。（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？ 詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特征。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？答案：此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。（8分）小孤山① ［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 【參考答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩人的理想情操（三）答題步驟（1）指出形象并概括形