立德樹人教書育人（范文）(文件)
【正文】 的生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。她欣喜地說(shuō)：你對(duì)我們多好啊！從來(lái)沒(méi)有歧視我們。每次從校園走過(guò)，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。我得知這個(gè)消息后，立刻深入家庭和家人進(jìn)行溝通，幫助他分析目前家庭情況，激勵(lì)他學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，有困難可以找老師或同學(xué)幫助，沒(méi)有什么不可以解決的，老師就是他的父母親，只要有信心肯定能闖出自己的一片天地。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。一天，有幾位同學(xué)走到我面前說(shuō)：“老師，我們告訴你一件事，今天上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師在垃圾桶隨便吐痰?！鄙頌榻處?，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是我擔(dān)任班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。上學(xué)期在學(xué)校舉行的寫字比賽中，他獲得三等獎(jiǎng)，我在班里表?yè)P(yáng)他，當(dāng)時(shí)全體同學(xué)也為他鼓掌，他臉上露出笑容，顯得很自信。這就把教師的情感提升到了一個(gè)至高的境界。教師的工作是良心工作，我相信，只要有付出，就必有收獲。立德樹人是教育的根本任務(wù)。教師要立德先立師，樹人先正己，是決定學(xué)生立德樹人成敗的關(guān)鍵。我們要融入教書、育人之中?！靶薜隆笔腔A(chǔ)，修好公德又修好私德，才能真正擔(dān)起歷史賦予的重任。培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融入教書、育人的全過(guò)程中。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)。只要堅(jiān)韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你”。只有這樣齊心合力，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書、育人的全過(guò)程之中。強(qiáng)化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的正面引導(dǎo)，消除青少年學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。青年要把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機(jī)遇，把小事當(dāng)作大事干，一步一個(gè)腳印往前走。切實(shí)做到人人參與，個(gè)個(gè)主體，拓展平臺(tái)，教師要多種形式舉辦活動(dòng)，切實(shí)做到讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。“篤實(shí)”是關(guān)鍵。這是對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到依法治教、依規(guī)治校的實(shí)踐中。過(guò)去的照本宣科式的德育教育模式，用分?jǐn)?shù)評(píng)高低，德字無(wú)法入心。第五篇：立德樹人,教書育人立德樹人，教書育人——學(xué)習(xí)“堅(jiān)持立德樹人 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”的學(xué)習(xí)心得董海林2015年11月11日通過(guò)對(duì)“堅(jiān)持立德樹人 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”的精神的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到立德樹人，教書育人的重要，如何立德樹人，把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書、育人的全過(guò)程，是值得思考的問(wèn)題。這就要求教師務(wù)必充分認(rèn)識(shí)到立德樹人，成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。每次上課前，我首先把同學(xué)們作業(yè)做得整潔的及正確率高的作業(yè)拿給學(xué)生看，讓學(xué)生自己說(shuō)出看這本作業(yè)的目的，再拿出作業(yè)馬虎、字跡不清、正確率較低的作業(yè)本讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)而起到促進(jìn)作用，作業(yè)整潔的學(xué)生繼續(xù)保持，作業(yè)馬虎的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)特色?！甭犓麄冋f(shuō)完后，我很快醒悟過(guò)來(lái)。如果一位教師在講臺(tái)是教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導(dǎo)的話，居然教唆學(xué)生如何去說(shuō)謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來(lái)塑造學(xué)生健全的人格呢？。這正是教師的氣度，教師的魅力。教師要愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛(ài)。一個(gè)人的能力也許有限，影響力有限，但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)世界就有了改變的希望。浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)有個(gè)理論：中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命，長(zhǎng)大后就失去拼搏的欲望。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。曾有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：老師，我們就喜歡你教我們。在有限的時(shí)間里，潛心研究教材、研究學(xué)生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心
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