【正文】 而成,結(jié)合現(xiàn)代管理思想,搭建了一個(gè)功能實(shí)用,擴(kuò)展性強(qiáng)的管理平臺(tái),將特許經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)推向新的高度。關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)、工程實(shí)踐、教學(xué)模式Research and Exploration on the Organization Mode of Engineering practice Teaching Abstact：Engineering practice Teaching is an important process in the Cultivating highlevel technical on the experiences and research of the application of the newstyle organizationg in the mechanical engineering and automation , good results were obtained in the words: mechanical speciality。為了培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、復(fù)合型的工程技術(shù)人才，各高校都制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，加大了工程實(shí)踐教學(xué)改革的力度。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有效補(bǔ)充，以及創(chuàng)新能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)，近五年來，結(jié)合一般本科院校的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)機(jī)械類專業(yè)校外實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行了有益的探索，并在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用和實(shí)踐。但客觀的因素造成以下問題在高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不同程度的存在。很多實(shí)習(xí)基地，出于正常生產(chǎn)以及學(xué)生的安全考慮，不愿意也不能一次性接待一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)入車間實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面的投入就相對(duì)不足。（四）缺乏行之有效的實(shí)習(xí)考核方法，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。（一）制定實(shí)踐教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范管理為了規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，尤其是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的過程管理，對(duì)教學(xué)大綱的修訂，重新審定了實(shí)習(xí)大綱。（二）實(shí)習(xí)模式多樣化，提高教學(xué)安排的適應(yīng)性為滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，高等學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行改革。這種實(shí)習(xí)方式形式單一，管理簡單，容易操作，適用于在有良好關(guān)系的、長期合作的、且離學(xué)校較近實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。具體來說：①在制定學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，統(tǒng)籌安排，將有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的班級(jí)，分批到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，其余班級(jí)在校進(jìn)行正常的教學(xué)。分散實(shí)習(xí)，集中指導(dǎo)分散實(shí)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘?qū)W生的積極性和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。負(fù)責(zé)人登記并核實(shí)學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位是否具備能滿足實(shí)習(xí)要求的基本條件，確認(rèn)后同意學(xué)生前往實(shí)習(xí)。①認(rèn)真動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)任務(wù)。而且實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容的筆試考查。四、靈活組織，保證校外實(shí)習(xí)順利展開針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革和探索，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，效果是顯著的。分散實(shí)習(xí)的模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)習(xí)組織以及參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)基地單位往往要收取實(shí)習(xí)費(fèi)、住宿費(fèi)等，學(xué)生在學(xué)校撥付的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，一般還要自己墊付不少的費(fèi)用。解決問題的方法要在具體的實(shí)踐中慢慢積累。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)類教學(xué)；課程設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，專業(yè)面廣，且電子技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新方法層出不窮。很多傳統(tǒng)的?？平虒W(xué)模式及人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)不適應(yīng)新環(huán)境下的學(xué)校的發(fā)展，所以要求我們面對(duì)新形式盡快制定出科學(xué)的教育培養(yǎng)方案，特別是解決中國高等教育的普遍短板實(shí)踐技能極差，因此，實(shí)踐教學(xué)支撐體系應(yīng)該得到足夠的重視。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要不足表現(xiàn)在：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法單一、呆板，一般都是由教師先講解，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上給定的實(shí)驗(yàn)步驟完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)按理論教學(xué)順序安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，建立著眼于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)體系。第三建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己提出問題，分析問題，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本方法。不難看出，電子設(shè)計(jì)競賽的試題既反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，把培養(yǎng)學(xué)生的參賽能力作為一項(xiàng)內(nèi)容滲透到教學(xué)中去，為此我們針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)提出了如下要求： 首先，在理論教學(xué)及課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，盡量選擇能利用新技術(shù)、新芯片來實(shí)現(xiàn)，不易過難和過易，具有一定的靈活性和綜合性。二、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)模塊實(shí)習(xí)教學(xué)是工科學(xué)生大學(xué)教育的重要組成部分，是接觸實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題、靈活運(yùn)用理論知識(shí)的重要階段。三是實(shí)習(xí)基地少，真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)性實(shí)習(xí)少，模擬的太多，造成學(xué)生到工作單位后不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場工作環(huán)境。其次是加大校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。第四是將技能訓(xùn)練和證書的考核與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握一種技能，并參加相關(guān)的技能考核獲得技能證書，滿足雙證制的要求，為學(xué)生就業(yè)提供保障。課程設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程掌握的程度，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在理論上能夠進(jìn)行正確的推理、分析和證明，但在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上，特別是電子綜合設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)發(fā)生諸多的問題，比如：理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)功能；單元電路正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。由于以往畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由老師指定，不管學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)題目感不感興趣，是強(qiáng)行規(guī)定的，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。另外教師的科研課題和橫向合作項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也有極大的幫助，學(xué)生和教師共同完成科研課題有助于學(xué)生主動(dòng)性的研究，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于到用人單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，要求自己在用人單位作相關(guān)的課題，這樣使指導(dǎo)教師也了解企業(yè)當(dāng)前的技術(shù)水平和需求，對(duì)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和指導(dǎo)工作是一個(gè)促進(jìn)。當(dāng)然由于學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)條件、生源素質(zhì)、師資力量等方面與許多成熟院校還有一定的差距，要較好實(shí)現(xiàn)以上的工作還有較長的路要走，這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步研究和探索。只要從課題的內(nèi)容、難易程度和新穎性這三方面把好關(guān)，學(xué)生對(duì)這樣的題目是非常歡迎的，在設(shè)計(jì)過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極、投入的求學(xué)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目每年要有創(chuàng)新的點(diǎn)和面，不能老題目一帶好幾年，有能力的同學(xué)可以自己提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，找相關(guān)的教師給予指導(dǎo)。對(duì)此，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要盡量來源于工作實(shí)際和科研課題，提倡學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，結(jié)合企業(yè)提出的實(shí)際課題，由企業(yè)指派指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加科研，解決生產(chǎn)第一線的問題，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，做到“真題真做”。首先，課程設(shè)計(jì)任務(wù)要有一定的靈活性，給學(xué)生一個(gè)較大的創(chuàng)造空間；提倡方案的多樣性，給學(xué)生充分的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和發(fā)揮的空間；其次，指導(dǎo)教師變指導(dǎo)為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；指導(dǎo)教師不再制定統(tǒng)一的題目，參數(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)步驟，而只提出課程設(shè)計(jì)總體要求和要達(dá)到的效果，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定題目，指導(dǎo)教師進(jìn)行審核和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的課程設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)全班一種方案、一套圖紙、同樣參數(shù)、同樣結(jié)論的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師則以計(jì)算的準(zhǔn)確性、圖紙的繪制質(zhì)量、報(bào)告書寫質(zhì)量為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。它不僅適應(yīng)了學(xué)生就業(yè)需求，也使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)，滿足學(xué)生學(xué)有所用的需求。因此主張校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)同工廠一樣的設(shè)備和器材，比如像焊接、電器安裝、設(shè)備維修等，提出與工廠質(zhì)量管理一樣的要求，達(dá)到真正鍛煉學(xué)生的目的。我們不少教師是從學(xué)校到學(xué)校，動(dòng)手能力不強(qiáng)，由于實(shí)習(xí)條件的限制，使得教師鍛煉的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力也得不到提高，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也難以達(dá)到滿意的效果。由于實(shí)習(xí)開支、實(shí)習(xí)條件等原因，造成的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容經(jīng)常變動(dòng)，有些實(shí)習(xí)內(nèi)容過于陳舊，單調(diào)，有的過于簡單，這就容易造成走過場，簡單敷衍了事，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不深入。其次，在課程設(shè)計(jì)的過程中，要求指導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生正確地查找資料、分析問題、解決問題的綜合能力。我校應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生參加了幾次比賽，通過電子設(shè)計(jì)大賽，使我們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容起到了促進(jìn)作用。對(duì)于基礎(chǔ)課程，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以占較大比例，專業(yè)基礎(chǔ)課程則應(yīng)有一半的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于專業(yè)課，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)就應(yīng)占較大比例，并應(yīng)有一定的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)不合理，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，而設(shè)計(jì)性開發(fā)性實(shí)驗(yàn)少，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。實(shí)踐教學(xué)支撐體系模塊的構(gòu)成主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)模塊與電子競賽實(shí)踐性應(yīng)用、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)模塊、設(shè)計(jì)類教學(xué)環(huán)節(jié)模塊等三個(gè)方面。很多高校傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)除了自身的不足之外，更多的是中國的高等教育體制，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，伴隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來中國高校泡沫式擴(kuò)招的后遺癥逐漸顯現(xiàn)，高等教育改革就顯得事在必行。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量全面提高，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。而學(xué)校撥付的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)以實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的形式足額發(fā)放給學(xué)生。在新模式下積極參加進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，在隨后的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及聯(lián)系就業(yè)等方面，表現(xiàn)出足夠的自信和自如的交際能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，都找到了比較理想的就業(yè)單位，也有部分同學(xué)到自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位就業(yè)。在實(shí)習(xí)基地增加不多的情況下，經(jīng)過近五年的實(shí)踐，已經(jīng)成功安排了我校本?？茖W(xué)生每年900多人次為期2周的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、機(jī)制工藝認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為達(dá)到培養(yǎng)我校素質(zhì)全面的應(yīng)用性工程技術(shù)人才的目標(biāo)，起到了應(yīng)有的作用。集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合集中實(shí)習(xí)，要求有足夠的實(shí)習(xí)基地，而分散實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，確實(shí)存在難以保證實(shí)習(xí)效果的弊端。②嚴(yán)格考核制度。分散實(shí)習(xí)，僅僅依靠學(xué)生的自覺性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。重點(diǎn)突出“就近聯(lián)系”、“自愿組合”、“集中指導(dǎo)”及“加強(qiáng)考核”等原則。將同一批實(shí)習(xí)的學(xué)生分成若干小組（一般十人左右），交叉循環(huán)，在不同的實(shí)習(xí)單位或不同的車間實(shí)習(xí)。但是由于企業(yè)場地有