幼兒園20xx年第二學(xué)期科研工作計(jì)劃(文件)
【正文】 的研討活動(dòng)。制度是做好一切工作的保障，我們將進(jìn)一步完善月工作考核制度，以制度促工作。構(gòu)建科研網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造科研氛圍。課題研究要做到“四個(gè)結(jié)合”：一是與校情相結(jié)合，做到立足校情抓科研；二是與課改相結(jié)合，做到圍繞課改抓科研；三是與教師的專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，做好聯(lián)系專業(yè)抓科研；四是與教學(xué)相結(jié)合，做到服務(wù)教學(xué)抓科研。()第四篇：2011—2012第二學(xué)期科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點(diǎn)及學(xué)校工作總目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞《提高課堂教學(xué)效益》這一主題，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)為主陣地，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，整合教學(xué)實(shí)踐、校本研究、校本培訓(xùn)的效能，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)中完善自我，踏實(shí)有效地開(kāi)展課題研究，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校課改工作。樹(shù)立精品意識(shí)。充分發(fā)揮課題組和教研組職能，配合教導(dǎo)室做好集體備課方式改革，提高教育科研實(shí)效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期我們課題研究的著力點(diǎn)是在先前課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學(xué)效益》踏實(shí)穩(wěn)健地開(kāi)展研究，并通過(guò)不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當(dāng)位置。在研究過(guò)程中重視“四個(gè)強(qiáng)化”：①?gòu)?qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一方面以課題組為單位，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此拓展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；另一方面要優(yōu)化課題組管理的操作層面、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚(yáng)主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神。④強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透。要求課題組的教師積極參加“五個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個(gè)子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節(jié)課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結(jié)）。進(jìn)一步規(guī)范課題研究的管理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)校本教材的構(gòu)建和實(shí)施方法，提高特色教育的質(zhì)量和影響，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，全面深化新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，使科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。組織教研活動(dòng)，說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材競(jìng)賽活動(dòng)，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教法的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。以課題研究為媒體，促進(jìn)一批科研型教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干。建立一支以校長(zhǎng)室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊(duì)伍，形成校長(zhǎng)室、教科室及課題負(fù)責(zé)人三位一體管理網(wǎng)絡(luò)，以及“班——實(shí)驗(yàn)班，人——實(shí)驗(yàn)教師，課——實(shí)驗(yàn)研究課，組——實(shí)驗(yàn)課題組”的課題網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步明確各課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的要求，盡量使課題研究科學(xué)化、制度化。規(guī)定每月二次的課題研討活動(dòng)，每次活動(dòng)力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上研討，以研討促教學(xué)。提高教師的業(yè)務(wù)能力，加快教科研骨干的培訓(xùn)步伐。③強(qiáng)化個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。逐步形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在課題研究的過(guò)程中，形成以教導(dǎo)處、教科室為主導(dǎo)，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。積極開(kāi)展教育信息交流和咨詢活動(dòng)，力爭(zhēng)有經(jīng)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上交流、獲獎(jiǎng)。引導(dǎo)全校教師牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，大力開(kāi)展學(xué)校群眾性教科研活動(dòng)，以科研促教改，以教改促質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)加強(qiáng)校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學(xué)化，在原有雙語(yǔ)特色的朝讀課程資源校本教材已經(jīng)取得豐富成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校本教材的后期開(kāi)發(fā)，大力開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍，構(gòu)建書香校園。本學(xué)期，將以省、市級(jí)課題為研究重點(diǎn)，集中力量研究攻關(guān)，及時(shí)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，切切實(shí)實(shí)將教研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)水平、能力等綜合素質(zhì)全面提升。教研工作群體化扎實(shí)做好“六個(gè)一”工作，即：推薦并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)一本教科研理論書籍；建立一個(gè)多層次網(wǎng)
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