【正文】 ，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。《專業(yè)標準》強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念，現(xiàn)將自己的學習體會總結如下:一、教師首先要熱愛中小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教育需要的是長期的堅持，需要愛心的呵護。三、作為一名小學數(shù)學教師應具備的知識能力。教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用。讓學生通過數(shù)學學科的學習，使他們快樂，提高生活質量，“學會學習，終身快樂”。怎樣發(fā)揮評價的作用促使學生成為學習主體。二、加強互動評價，促進學生在合作探究中發(fā)展新課程的“新”就體現(xiàn)在評價讓學生主動參與，讓教師評價與學生評價有機結合起來。學習不再圍著教師的指揮棒，而是有著自己強烈的學習愿望和參與欲望。在此基礎上，教師還要關注學生在問題解決中對數(shù)學研究一般過程、方法、原理等的體驗，和對使命感、責任感、自信心、進取心、意志、毅力等個性品質的領悟；關注學生在合作交流的過程中，是否實現(xiàn)了數(shù)學思維的精細化、深刻化，知識是否得以拓展，學生的一般能力（觀察、思維、操作和表達等）、學科能力和科學素養(yǎng)是否得到發(fā)展，學生的交流技能（主要包括吸收與表達、求助與反思、幫助與自控、協(xié)作與建議等）是否得到提高，等等。我在教學中，給學生較多的評價標準讓學生自由選擇符合自己的評價內容和方式。學生都很認真，精心設計了一道道試題，互做、互評。關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，并及時給予反饋和評價。又如，學生對某個問題有不同的看法，也盡量給學生提供說的機會，教師再有機地做好評價。通過比較評價，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。通過對學生的動腦能力評價，激起學生思維的主動性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨立性，使學生的思維進入一個較佳的靈感狀態(tài)。如我在教學20以內進位加法時，讓學生擺小棒，有的是合在一起一根一根數(shù)出結果，有的從其中一堆中拿出幾根放到另一堆湊成10，很快看出結果。我在教學中放手讓學生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導學生能夠把內心的想法有序地表達出來。教師適時地給予評價，學生會有更大的興趣。，除了常規(guī)型的學生互相評定外，我還嘗試讓學生充當小老師，來考評別人。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每一個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。所以，我在課堂中，盡量調動學生參與評價的積極性，讓更多的學生參與進來。他們有他們的思維、見解，有著富有情趣的專屬于兒童的評價語言。這樣我們的評價更具針對性，更具實效性。我認為學生成為學習主體的標志有：積極參與觀察、操作、實驗、討論、交流等活動；積極參與探索活動，通過對現(xiàn)象的分析、比較、運用歸納或類比等方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；積極開展思維活動，對自己和他人的意見進行質疑、反思，不斷地分析問題、解決問題。通過閱讀專業(yè)標準，我更加明白作為一名教師要熱愛小學教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在有趣的數(shù)學世界帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。二、小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。教師要有高尚的師德師風，全心全意投身教學。《小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。小學語文教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業(yè)務素質上也要隨之不斷更新。）（四）終身學習（任何人，只要不學習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。）把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。)（三）能力為重（要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。只有反思才能不斷進步?？戳诉@個內容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。（三）教育教學的態(tài)度與行為。二、對基本內容的學習（一）職業(yè)理解與認識。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。師德為先。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。這是我本次學習的幾點收獲和的今后的教育工作的感悟。理解、滲透教師專業(yè)標準的基本理念要以：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的教育理念進行因材施教。（2）經過較長時期的專門職業(yè) 訓練，指掌握教育學科知識和技能，并經過“臨床實習；（3）有較高的職業(yè)道德，謹業(yè)愛生；（4）開發(fā)學生的幾個方面的能力