【正文】 全過程，充分調(diào)動學生學習的積極性和遵紀守法的自覺性。當我聽到近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加時，很是吃驚。學科滲透法制教育心得體會坪山小學數(shù)學教研組：胡云霞在小學生的成長過程中，心理健康教育尤為重要，它不是一種附加的教育，而是一項完整的育人工程，應(yīng)滲透在學校教育教學的全過程中。語文、思品教材中的內(nèi)容，其定位就是對學生進行良好的品質(zhì)教學，而數(shù)學的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人文性相對要少一些。如我在《圓的周長》這一課數(shù)學課也能上成像語文課那樣具有感召力，像思品課那樣能激發(fā)學生的愛國情感。盡管占用了一部分課堂時間，但學習效果卻沒打一點折扣。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)的。這樣，學生在玩中學、學中玩，不但不會感到枯燥，而且還興趣怏然?！苯處熅拖袷菍W生的一個樣板，教師怎么做，必會引導(dǎo)學生也這樣去做。教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射好品質(zhì)。許多孩子厭學、逃學，其根本的原因就是在學習、生活中受到了人多的批評與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴重的心理問題。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅要教書還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛促進學生心理健康地發(fā)展。因此在這一學期里,有計劃地帶動老師們學習相關(guān)的文件精神、讀本,并讓老師們在課堂中進一步實踐,取得了一些成績,同時也存在許多問題,現(xiàn)我把一學期的學科滲透法制教育工作總結(jié)如下。正因為兩次培訓活動，本人深感,作為一名學校的教導(dǎo)主任,不但自己要擁有豐富的法律知識,而且還要組織老師們學會必要的法律知識,讓老師們教給學生,讓學生懂得法律,增強法律意識,能用法律武器保護自己。三、存在問題的原因。作為一個學校的帶頭人,如果不組織老師們多學習一些法律知識,不多組織老師們多上一些學科教學滲透法制教育的公開課,是不能答到目的的。第三、堅決做到不怕別人說自己的閑話,“走自己的路,讓別人去說” 總之,為了把學科教學滲透法制教育工作搞好,讓學生獲得實惠,然家鄉(xiāng)的老百姓獲得實惠,在今后的工作中,我們一定擠出足夠的時間來組織老師們學習各種法律法規(guī),一定走出去和他人進行交流研究,一定進行教育教學實踐,積累豐富的學科教學滲透法制教育經(jīng)驗,讓我校的學生在課堂中學到足夠的法律知識,讓他們擁有法律的武器。因此，加強對未成年人的法制教育是對未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個重要組成部分。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊含著法制教育，只要適時地挖掘，就可以促進學生樹立正確的法律觀念。又如在教學五年級上冊《鯨》這篇課文時，教師可以在導(dǎo)入部分介紹：“鯨屬于國家二級保護動物，在地球上生存了500多萬年，如今許多種類瀕臨滅絕。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。在教學時，抓住課文中的重點語句，讓學生感受湯姆心情的變化，認真品味他父親話語的含義，使學生從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育，讓學生養(yǎng)成遵紀守法的良好品德。引導(dǎo)觀課文插圖滲透法制教育在人教版小學語文教材里，很多課文都有插圖。引導(dǎo)學生交流討論引入《中華人民共和國文物保護法》、《中華人民共和國著作權(quán)法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生樹立保護文物的意識、維護著作權(quán)方面的法制觀念。在進行口語交際的教學我經(jīng)常引導(dǎo)學生看電視、上網(wǎng)、多媒體視頻觀看有關(guān)未成年人犯罪的一些事例。在實際教學中，我們要積極主動拓展教學空間。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導(dǎo)，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。因此，加強小學生法制教育，作為語文教師是責無旁貸的。又如在習作教學中引入法制事件，誘發(fā)學生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規(guī)范學生的法制行為。從而激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情，加強小學生法制教育，從而避免因為年幼無知走上犯罪的道路。在口語交際活動中，不但可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以激發(fā)他們的思考。因此，教學中引導(dǎo)學生觀察插圖滲透法制教育是促進學生德育教育的有效途徑。在語文課堂教學中，我們要解決的不僅僅是課堂知識，還要將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，主動拓展教學空間，引導(dǎo)學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。如在教學《一個小村莊的故事》（小學五年級下冊）中引導(dǎo)學生分析課文重點句：“什么都沒有——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”這句的含義時，引導(dǎo)學生思考：這句話有什么含義？讓你想到什么？師生共同討論后師向?qū)W生拋出保護動物、保護環(huán)境是人類永恒的話題，面對慘痛的教訓，我們該怎做？教師簡單介紹《中華人民共和國森林師生條例》的第二十一條：“禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為”；第二十九條中的“采伐森林、林木作為商品銷售的，必須納入國家木材生產(chǎn)計劃；但是，農(nóng)村居民采伐自留山上個人所有的薪炭林和自留地、房前屋后個人所有的零星林木除外”的內(nèi)容學習，緊扣“我該怎么做？”這一話題，讓學生增進環(huán)境保護的重要手段?！睆亩ぐl(fā)學生熱愛鯨，保護鯨的情感。新課導(dǎo)入，能溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識遷移，對教學效果有直接影響。在語文教學中我們可通過多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。少年兒童正處在生理和心理生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。第一,在搞好自身平常業(yè)務(wù)工作的同時一定要組織教師們加強學習方方面面的法律知識,這樣老師們才擁有足夠滲透的法律知識。二是本學期學校的活動多,特別是普十五耽誤了老師們很多時間,導(dǎo)致了老師們找課趕課的現(xiàn)象產(chǎn)生,因此沒時間來解決上面的問題。在集中學習中,缺乏對相關(guān)法律案例的討論不夠,對于如何滲透法制教育的方法及案例討論太少,這樣也就失去了學科教學滲透法制教育的經(jīng)驗。二、存在的問題。學校組織的“法制教育與學科教學”培訓活動,教師知道了學科教學中滲透法制教育的重要意義和法制教育滲透的學科。因此在這一學期里,教導(dǎo)處按計劃帶動老師們學習相關(guān)的文件精神、讀本,并讓老師們在課堂中進一步實踐,取得了一些成績,同時也存在許多問題,現(xiàn)我把一學期的學科滲透法制教育工作總結(jié)如下。綜上所述，數(shù)學教學與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實素質(zhì)教育的要求。學生參與評價的過程實質(zhì)也是學習做人的過程?？梢赃@么說，學生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。三、教師自身的行為，也是進行健康心理滲透的良好渠道。因此，要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。小小的一個課后注釋，引起了學生如此大的反響，那么，課本中還有許多的小知識，新信息，只要處理得當，相信也能取得不錯的效果。當上到圓的周長計算時，學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，并揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學生關(guān)于祖沖之的一些知識。數(shù)與代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學生認真、仔細的計算、估算能力；綜合實踐應(yīng)用較多的課，我們可以讓學生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感；圖形認識一類的課，我們可以重點培養(yǎng)學生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學生學會學以致用。那么，在數(shù)學教學中如何滲透心理健康教育呢?我認為應(yīng)著重從以下幾個方面著手。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。班里的學生出問題是正常的事情，一旦問題出現(xiàn)，必須嚴格按照學校的管理制度進行教育和處理，不搞“土政策”，使學生知道什么是對的，什么是錯的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。學法是前提，用法是目的。只有這樣，才能在學生中帶好頭。對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會主義精神文明建設(shè)和社會主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會主義法制國家戰(zhàn)略目標的重要步驟。此外還可通過形式多樣的活動，如講故事，手抄報，演講等讓學生感受到“法”的觀念，感