【正文】 竟還不是課程教學(xué)內(nèi)容，從課程學(xué)內(nèi)容還有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師對(duì)課文替代文章的選擇過(guò)程即課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程。5．創(chuàng)造性多方式利用資源課程資源的利用千人千法、萬(wàn)人萬(wàn)樣。那么如何才能讓學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為：充分開(kāi)發(fā)和利用思想品德課程資源是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言，它就是一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、習(xí)題、試卷等。很多教師抱怨初中思想品德課程資源缺乏！這與教師沒(méi)有具備充分地利用和合理開(kāi)發(fā)課程資源意識(shí)及能力有關(guān)。而且，開(kāi)始做什么，過(guò)程中用什么，復(fù)習(xí)時(shí)用什么，都要研究。教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀和品味教材中的文字材料、圖片，領(lǐng)會(huì)它們提供什么樣的信息，其中蘊(yùn)藏的“言外之意”，從而用相應(yīng)的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行討論。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索的：材料提供什么有效信息和中心主題？招聘會(huì)場(chǎng)人山人海說(shuō)明了什么？老人填寫各類應(yīng)聘表，是自己找工作嗎？老人的兒子在干什么呢？為什么會(huì)造成這種狀況呢？這對(duì)年輕人有什么危害呢？圖文材料其實(shí)告訴學(xué)生們：當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不能自立就將一事無(wú)成。如我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《彼此尊重才能贏得尊重》時(shí)，備課組建議授課教師讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間最容易傷害感情、最容易引發(fā)沖突的事情。如七年級(jí)下冊(cè)《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課，備課組建議授課教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生去搜集有關(guān)自強(qiáng)方面的名言警句和事例，學(xué)生共同努力收集到以下名言警句：“生于憂患而死于安樂(lè)”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“鍥而不舍，金石可鏤”、“以修身自強(qiáng)，則名配堯禹”、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、等等。（3）巧妙地運(yùn)用課堂突發(fā)事件七年級(jí)下冊(cè)《尊重他人是我的需要》一課，授課教師可以結(jié)合班級(jí)有不尊重人的現(xiàn)象，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)在課堂上有什么不尊重人的表現(xiàn)？”于是學(xué)生們很快就說(shuō)到上課做小動(dòng)作、大聲說(shuō)話是不尊重老師的表現(xiàn)。努力開(kāi)發(fā)教師自身的課程資源 教師是課程的實(shí)施者，是課程資源開(kāi)發(fā)的主體。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《禮儀展風(fēng)采》時(shí)，授課教師可以結(jié)合學(xué)校每周一次的升國(guó)旗的禮儀和天安門廣場(chǎng)升旗的視頻資料，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)升國(guó)旗的禮儀要求，并審視自己平時(shí)的不足，進(jìn)而要求學(xué)生重視禮儀，展示自己良好的風(fēng)貌?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。二、教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)。其題材、體裁、風(fēng)格豐富多彩。例如：學(xué)科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件甚至日常生活等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。首先教師要博覽群書(shū)，不斷更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)科之間知識(shí)的滲透，掌握所教學(xué)科的知識(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)。從每一篇范文入手，抓積累，引導(dǎo)學(xué)生利用多渠道拓寬課本知識(shí)。再如：在講解《燕子》一課中，除了讓學(xué)生欣賞作者優(yōu)美的遣詞造句及寫作方法外，我還要求學(xué)生搜集有關(guān)燕子的生活習(xí)性及它對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)?！叭杖招校慌虑f(wàn)里，常常做，不怕千萬(wàn)事。學(xué)生如果都在一種愉悅的氛圍與心境中學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)效率一定是事半而功倍的，而努力開(kāi)發(fā)，積極利用課程資源自然是必不可少的手段，尤其是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用?！遍_(kāi)發(fā)利用好課程資源，為學(xué)生鑿開(kāi)一汪噴涌不止的寫作之源生活是寫作的源泉，學(xué)生想寫好作文，閉門造車，是絕對(duì)不行的，充分利用各種報(bào)紙雜志、電影、電視、展覽，豐富學(xué)生的視野，帶學(xué)生走出教室，領(lǐng)略大自然才能寫出更多具有真情實(shí)感的作文?；氐綄W(xué)校后，我要求學(xué)生運(yùn)用《頤和園》一文中所學(xué)到的方法寫一篇《游袁山公園》，結(jié)果令我驚喜萬(wàn)分。遠(yuǎn)處高樓林立，樹(shù)木蔥蘢，流水像一條條銀煉分布其中。這一舉措也正是霍老師積極開(kāi)發(fā)利用課程資源、努力提高學(xué)生語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。如果不是學(xué)生親身游歷，那公園的一草一木，一亭一閣怎能如此深刻地印入他們的腦海中，他們又怎能寫出如此生動(dòng)的文章來(lái)呢？故曰：生活處處皆文章，只要教師善于開(kāi)發(fā)利用身邊的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生睜大“發(fā)現(xiàn)”的雙眼，那么一朵朵不知名的野花、一部引人深思的電影、一個(gè)美妙離奇的夢(mèng)境、甚至一張無(wú)人問(wèn)津的紙屑都可以成為很好的寫作素材。忽然，我想起了毛主席的一句詞：“不到長(zhǎng)城非好漢”對(duì)了！不到山頂就不是好漢，我重新站了起來(lái)鼓足勁，盡力向上攀登，終于到了山頂，還有的同學(xué)這樣描述站在山頂俯瞰宜春的感受：站在昌黎閣上往下望，宜春美景盡收眼底。筆者乘勝追擊，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了宜春八大景觀之一——袁山公園。例如：在教學(xué)《頤和園》一文中，當(dāng)我一面聲情并茂地朗讀著課文，一邊為學(xué)生一一展示美麗的長(zhǎng)廊，五彩的橫檻，雄偉的佛香閣，金碧輝煌的排云殿，水平如鏡的昆明湖，潔白如玉、雕琢精美的十七孔橋時(shí)，學(xué)生不禁發(fā)出了一陣陣驚嘆，他們的眼球被這一幕幕畫面深深吸引，心靈被古代勞動(dòng)人民杰出的智慧與才干所深深地折服，一種民族自豪感油然而生。開(kāi)發(fā)利用好課程資源，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往快樂(lè)的學(xué)習(xí)之窗。這也為學(xué)生更好地理解“四周黑洞洞的，怎么會(huì)不容易碰壁呢？”這句話做好了鋪墊。如何讓那些家庭貧困的孩子盡可能地豐富自己的課外知識(shí)呢？我的做法是堅(jiān)持從每篇范文入手，盡可能地引導(dǎo)全班學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)圖書(shū)館閱讀報(bào)刊、雜志等多種渠道挖掘與其相關(guān)的知識(shí)。教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要使自己得到不斷地提高，堅(jiān)持養(yǎng)成多讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，掌握各種最新動(dòng)態(tài)，各種新的教學(xué)方法，掌握各種現(xiàn)代教育手段。各個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，作為一名教師，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)、積極利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。作為一名語(yǔ)文老師，如何結(jié)合這些教材，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，如何增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與愛(ài)國(guó)主義感情，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神呢？筆者認(rèn)為，合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬課本知識(shí)是不容忽略的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)利用課程資源重積累。作為一個(gè)自覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念的政治課教師，應(yīng)提高課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)運(yùn)用能力，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)和利用豐富多彩的校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。我們可以組織學(xué)生春游，在春游過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行社會(huì)公德教育、國(guó)情教育和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育，如要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不破壞一草一木，不亂扔垃圾；改革開(kāi)放以來(lái)池州的巨大發(fā)展，人民生活水平的提高等等。在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六課《鋼鐵是這樣煉成的》，授課教師可以結(jié)合自己或他人小時(shí)候吃苦耐勞、勤奮努力的親身經(jīng)歷，把六十年代出生的孩子與九十年代出生的孩子生活、經(jīng)歷作對(duì)比來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到磨礪意志、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的重要。接著我引出下面的內(nèi)容：“人與人之間的尊重是相互的，你要想得到別人的尊重，首先你要學(xué)會(huì)尊