【正文】 諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。4=3 120247。這時，其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，學習好的孩子也不耐煩的埋怨他耽誤時間。二、通過情境培養(yǎng)學習興趣。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。三、利用爭論激發(fā)學習興趣。在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的導火索，盡量給每個學生一些表現(xiàn)、展示自己的機會，盡好引導者的職責。之后我組織同學交流結(jié)果：商2余1不對！應該商2余100，此時班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這樣通過學生直接參與的豐富多彩的活動與實踐。教學時，以學生的生活為基礎、組織、安排教學內(nèi)容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。數(shù)學課中，教師組織全體學生積極主動參與，充分發(fā)展個性特長，通過獨立思考和討論合作，在研究教學問題中受到啟迪，潛在智能得到開發(fā)。學習動機是可以遷移的。這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)，學生學習的效果才會明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。在數(shù)學課堂教學過程中，創(chuàng)設生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主探究數(shù)學知識的起點和原動力；是提高學生學習數(shù)學能力的一種有效手段。二、動手是關鍵看到的會淡化、聽過的會忘記，只有親身經(jīng)歷的才會銘記于心。他們希望得到認可，希望有展示的舞臺。讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握數(shù)學學習的方法，獲取學習數(shù)學的經(jīng)驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。有的數(shù)學知識略顯枯燥，有的知識用語言描述出來更讓學生摸不著頭腦，而多媒體的使用便可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，將抽象的概念詳化為具體的事例，將簡單枯燥的數(shù)學知識演變得生動、形象、直觀。要使數(shù)學教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使學生獲得成就感。數(shù)學學習的目的就是為了解決實際問題，情景的創(chuàng)設要避免“紙上談兵”和“閉門造車”，要將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維。要解決這一難題，在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。更重要的是讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。同時，還要使一部分對數(shù)學有特別興趣的學生的數(shù)學才能得到充分發(fā)?；顒右嫦蛉w，因材施教，發(fā)展個性。我通過開設數(shù)學活動課等形式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。四、以活動增進學習的興趣。是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流、實踐中得到結(jié)論，加深了印象。300一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。引導學生涉境體味，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，最大限度地調(diào)動每個學生學習積極性，在愉悅的氛圍中學習數(shù)學、人人受益、個性得到發(fā)展，都收到較好的教學效果。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算?？晌易哌^去，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這就證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，他激動得熱淚盈眶，用顫抖 的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。400=3 這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的張宇手舉了起來。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。我們就要根據(jù)小學生的這個年齡特點，盡量能夠最大程度地激發(fā)學生的學習興趣?；顒右嫦蛉w學生，使每個學生在活動中親身體驗，知識、能力都有所增強，思維水平有所提高。德江縣楓香溪鎮(zhèn)八一愛民學校：王安松2013年11月18日第三篇：如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣小學數(shù)學論文如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣摘 要：興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。）這樣，不但培養(yǎng)了學生的探索精神，而