五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）(文件)
【正文】 問(wèn)題，探究不深入，運(yùn)用不合理。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。譜寫(xiě)了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。滲透人文素養(yǎng)，滋養(yǎng)下一代。說(shuō)明：明確學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō)明：讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生來(lái)回答，使學(xué)生基本熟悉課文內(nèi)容，探求文章新知識(shí)。⑵陽(yáng)光透過(guò)，鳥(niǎo)影閃動(dòng)，有時(shí)連籠子也看不分明，只見(jiàn)小嘴兒伸出來(lái)（小鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化：籠子四周──書(shū)桌、杯子上、筆尖、稿紙上──手指、肩上）３、說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)入課文，了解珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。⑵要充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的潛能便能驚人地發(fā)揮。第１１自然段動(dòng)作：挨、喝、瞧、跳、蹦。心理：放心。新大綱特別強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，為寫(xiě)作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。說(shuō)明：強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類(lèi)處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。人類(lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們的信賴，失去了人與人之間的不信任。你的童年中有過(guò)小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來(lái)寫(xiě)出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧？記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)６００字左右?！菊n后反思】１、充分的運(yùn)用教育策略，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)條件，確定教學(xué)方法，及教學(xué)組織形式，教學(xué)步驟。２、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。這中方法的指導(dǎo)是在事實(shí)在在的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。第五篇：課文珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。一、讀書(shū)實(shí)踐，感受語(yǔ)言教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生讀書(shū)，感知課文的語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師提出假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么？作者看著小珍珠鳥(niǎo)在笑，他在笑什么？小珍珠鳥(niǎo)扒在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么？讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生憑著對(duì)課文的理解，對(duì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時(shí)閃現(xiàn)充滿個(gè)性、智慧的語(yǔ)言，或莊或諧，或智或趣，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中，一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生，相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的未來(lái)。三、情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)生讀書(shū)后，都有一種讀完了就想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)，為此，在教學(xué)結(jié)尾，教師讓學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)出此時(shí)的感觸，學(xué)生說(shuō)出了人與小鳥(niǎo)相處得這么友好，真令人羨慕。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重通過(guò)不同形式的讀來(lái)體會(huì)文章語(yǔ)言的內(nèi)涵，特別是指導(dǎo)朗讀第４自然段，老師提出哪些詞語(yǔ)讀好了，小珍珠鳥(niǎo)的膽量也就越來(lái)越大了！在學(xué)生自己、他人的聽(tīng)讀中感受到作者用詞的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感受能力，可以說(shuō)，讀的指導(dǎo)順其自然，而又匠心獨(dú)運(yùn)，在學(xué)生扎實(shí)有效的讀書(shū)中讀出了文章的意、情、趣。語(yǔ)文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。３、這堂課設(shè)計(jì)是按中等學(xué)生水平設(shè)置的，在調(diào)動(dòng)落后生方面不足，對(duì)于學(xué)生差異的把握，今后在備課過(guò)程中，應(yīng)備兩頭這一部分學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)有據(jù)可依，學(xué)得扎實(shí)，悟得深刻。善于挖掘教材人文因素來(lái)滲透教育，讓學(xué)生在感知形象中受教育；其次，在語(yǔ)言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。七、布置作業(yè)完善練筆。五、練筆反思請(qǐng)模仿把感情融注到對(duì)客觀事物狀寫(xiě)之中的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行片斷練習(xí)。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值，易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。１、《驚弓之鳥(niǎo)》頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界。學(xué)生的回答，只要合理，要充分的肯定。神態(tài)：睡的好香、呷呷嘴。第１２自然段動(dòng)作:啄。作者通過(guò)哪些描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)感情與主題的？第８自然段動(dòng)作：落、站、啄、撞、逃、飛。這個(gè)教育環(huán)節(jié)主要告訴我們：⑴學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。１、歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事？（重
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