與書相伴幸福成長(文件)
【正文】 斷的嘗試。一段時間后，我對信息技術(shù)學科的教學有了更新地認識和更深地理解：拋棄了原來的華而不實和形式上的東西，回歸真實與簡單，課堂上，我不再是僅僅關(guān)注教材的本身，而是延伸到了課前和課后。雖然在學段的把握上還存在不足，可我信心滿滿，我堅信，只要有了自己研修的這塊試驗田，我的教學之路一定會越走越寬！反思讓我理解教育成績的不斷取得，讓我體會到了收獲的喜悅，這份職業(yè)帶來的幸福感也一直陪伴著我。記得那是一節(jié)六年級的課，上課伊始，簡單的講解了申請免費郵箱后，我就要求學生對這部分內(nèi)容進行探究性學習，嘗試著申請及用Email進行寫信，我要求在學會后每人給我發(fā)一封郵件，要注明真實的姓名，還要對我說幾句話。通過一節(jié)課，一封小小的Email溝通了我和孩子們的心靈，但愿這網(wǎng)絡(luò)的小小平臺，讓我在教育的道路上發(fā)揮自己的智慧，和孩子們及時溝通，彌補心靈的缺憾。就這樣經(jīng)過不斷的嘗試和反思，我漸漸領(lǐng)悟到了什么是真正的教育：教育是為了彼此生命的成長。6年來，“心語”團隊由最初的十幾人發(fā)展到現(xiàn)在的上千人，從初創(chuàng)時的立足本地教師發(fā)展到現(xiàn)在走向全國開展公益活動，其團隊活動形式在不斷創(chuàng)新，管理也更加科學規(guī)范，逐漸成為很多優(yōu)秀青年教師向往的成長搖籃。那么，“心語”作為一個民間草根團隊，何以能做到讓年輕教師不斷成長和發(fā)展呢？一、“心語”讓我學會用智慧來工作工作在教學一線，我們普遍會感覺比較累、比較煩，這是很多老師的正常反應(yīng)。“心語”第一期研討的問題是“學生遭遇敲詐怎么辦”，大家從校園敲詐事件發(fā)生的原因、如何防范入手展開研討，最后形成了近十條具體的防范策略。但是，隨著時間推移，要堅持下去是比較難的，畢竟這種自發(fā)的學習要占用一些時間，還是在自己工作之外的業(yè)余時間，有時家人會不理解，有時在工作成效上也不會立竿見影。記得我在寫《學校安全教育怎么做》這本書時，要不是鄭老師不斷跟我交流、不斷督促我，我可能堅持不下來。這讓你感覺自己還行，感覺自己被大家認可。在這樣一個良好的成長氛圍中，大家自然會忘掉工作中的辛苦，學會用積極的眼光重新審視自己的工作?？苫剡^頭來一想，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，自己還是踏實學習、努力實踐吧，等到未來，自己結(jié)出果子來也讓他們羨慕一把。（本欄責編 盧麗君）。春節(jié)是忙碌的，研修班的學員們更是忙碌，簡報、心得體會、作業(yè)一樣不少。團隊中的張玉芝老師、劉宵老師、寧杰老師等，就是幸福班主任的榜樣。在“心語”群里，你很少會看到有人牢騷滿腹、怨天尤人，即便有，也立刻會有朋友過來問候他、幫助他。三、“心語”讓我對自己和職業(yè)更加認同團隊里的朋友都是那些渴望成長、尋求發(fā)展的人，都是一些不甘平庸的人，都是有著自己夢想和追求的人，都是愿意交流分享的人。我曾負責《心語月刊》的《心理導航》欄目，任務(wù)雖然不多，但是要約稿、要審稿，有時還要自己寫稿。大家可以學會更多地用腦子工作，逐漸擺脫被“忙”控制的狀態(tài)。有時，即便與同事討論教育教學中的問題也是難得深入。三年過去了，檢視自己：我已出版?zhèn)€人專著3部，評上了地市的教學能手，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎，參加外出講座20余場。前行的路上，我走得自信而又踏實，不僅僅是因為有名師的引領(lǐng)，有同伴的互相扶持，有可愛的學生的陪伴，更重要的是心里涌動的那股如泉眼般潺潺流淌的幸福感。后來，我以他的故事為素材，寫下了教學反思，詳細闡述了，作為一名教師對待學生不光要有無私的愛，這種愛
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