《中小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志(文件)
【正文】 化，個性化的評價方式，全面地評價學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會“親其師”，“信其道”。因留守兒童長期與父母分離，與他們朝夕相處的爺爺奶奶年齡又比較大，對許多的新事物都無法接受，這導(dǎo)致了他們想要接受新事物，新思想的愿望無法滿足。所以，針對鄉(xiāng)村學(xué)校，留守兒童這一特殊的群體，教育工作者也應(yīng)該采取特殊的方式:首先，教師必須拿出十二分的耐心，傾聽學(xué)生的心聲，細心與他們交流。這樣可以逐步以之間的寬容之心打動學(xué)生，使之愿意在遇到問題的時候向自己尋求幫助，以減少錯誤。通過學(xué)習(xí)《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)，做一個享受教育的老師。隨著對國培計劃的深入學(xué)習(xí)，我不斷地收獲著、感動著，渴望之情油然而生。新課程標準注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。因為一節(jié)課的成敗與否，并不局限于對教材的重難點開發(fā)的多少，而是一節(jié)課有多少人性化的東西包含其中，也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學(xué)生，了解了學(xué)情或許就意味著一節(jié)課下來有多少個同學(xué)能張嘴說話?？傊?，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》解讀，使我提高了認識。我所創(chuàng)造的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生來享受的情感課堂，是一個富有人性化的課堂。特別是《中小學(xué)教師專業(yè)標準》的學(xué)習(xí)讓我深刻認識到，我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生自主、探究進行學(xué)習(xí)，教師心中要時時刻刻裝著學(xué)生；教師要關(guān)心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人；教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。唯有這樣做才能幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為終極目標，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，切實實施素質(zhì)教育，自覺走出應(yīng)試教育的怪圈。通過對標準的學(xué)習(xí)，理解到要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性?！笔茄?，“十年樹木，百年樹人”，其實教師這個行業(yè)就像那默默奉獻的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。其次，就算學(xué)生犯了錯誤，也應(yīng)該以寬容之心對待。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個問題。第四篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》解讀研修日志《中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》解讀研修日志這段時間聽了顧明遠老師對中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，因此對我的教育工作有了新的認識。對后進生，要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1