【正文】 才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、更好地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，這與教師有著不可推脫的關(guān)系。二、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略當(dāng)前，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一直處于被動逼迫“要我學(xué)”的狀態(tài)，而不是自覺主動的產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，這主要是學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。小學(xué)生性格活潑、貪玩、好動，很難有一件事能讓他們完全集中注意力，除了游戲。比如，兒童英文歌曲比賽等，或者組織學(xué)生開展英語角色扮演的活動，給學(xué)生提供更多展示自己和開口交流的機(jī)會，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。三、結(jié)語興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力。興趣是動力之源。學(xué)生對某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。作為教師，要深入學(xué)生之中進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流。人格是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。學(xué)生對這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對他所上的課就格外感興趣。，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解英語學(xué)習(xí)策略和英語課堂的安排，為今后學(xué)習(xí)的不斷深入掃清障礙，并做好思想準(zhǔn)備。采取切合教材和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，無疑對教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。例如，在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，我常采用語音對比法，也交替使用聽音法、模仿法，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)往往還采用歸納法。英語是一門實(shí)踐課，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在課堂外創(chuàng)設(shè)語境，作為課堂教學(xué)的延伸。只要教師確立以學(xué)生為主體的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。因此，作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。因而批評的方式比批評本身更重要。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價(jià)，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。2001年01期 李建華。利用情境教學(xué),激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣[J]。外語與外語教學(xué)。2001年06期張會勤。華中師范大學(xué)。論英語教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的培養(yǎng)[J]。教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計(jì)單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。”因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。英語教學(xué)。開展這一系列的課外活動，使學(xué)生時(shí)常置身這樣特定的語境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法利用學(xué)生已掌握的語言知識創(chuàng)設(shè)語境，同時(shí)把新的語言材料有機(jī)地融匯在精心設(shè)計(jì)的語境之中，讓學(xué)生在實(shí)際的語境里理解新的語言材料。四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語境學(xué)習(xí)語言，必須遵循一般的認(rèn)識規(guī)律。教無定法。精心策劃上好英語起始課，對全程培養(yǎng)、調(diào)動和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣將會起到舉足輕重的作用。其教學(xué)目的除實(shí)現(xiàn)教材的基本要求外，還應(yīng)包括：，使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)對英語的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展作好動力準(zhǔn)備。教師的知識水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素?！睂τ趯W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要如此。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。在英語教學(xué)中，特別是在初中英語教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2016，（05）：185.[2][J].學(xué)周刊，2015，（08）：117.[3][J].中國校外教育，2015，（20）：140.[4][J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5][J].學(xué)周刊，2017，（12）：174175.第四篇：英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價(jià)，多使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的語言，如“very good”“You are very clever” I believe you.”等等。例如，在英語單詞教學(xué)過程中，教師可以在紙上畫出一些不同的水果，然后讓學(xué)生在不知道紙片上畫的是什么水果的情況下，隨機(jī)挑選一張，然后用英語說出水果的名稱，說對的給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣讓學(xué)生在游戲中既掌握了相關(guān)的知識，提高了對單詞的記憶力，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和效率的提高與教學(xué)氛圍密切相關(guān)。其次，教師在教學(xué)中，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬恳粋€(gè)人，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就冷眼相對，甚至一味地指責(zé)、訓(xùn)示，導(dǎo)致學(xué)生對教師充滿恐懼，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生往往因?yàn)椴幌矚g英語教師