【正文】 成?！苯處煈m時給學生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學生的獨特感受。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學生在群體互補中學有所得。引導學生感受霞光映照下的景物美。如理解霞光映照萬物之美時，引導學生在充分讀的基礎上大膽說出自己感受到的美，學生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。引導學生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學生理解的自然景物美同時，為學生創(chuàng)設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)……?！钡捻樞虼竽戇M行仿說仿寫。板書，是結構的簡縮。然后設計這樣一個問題：誰來說說，學了這節(jié)課你有什么收獲？（學生可以從學習課文內容和觀察方法、寫作方法三方面來談）這一環(huán)節(jié)的設計，意在把學習資源進行有效的整合，學生不但從課文內容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。意在體現(xiàn)以生為本和學生學習的高度自主性。謝謝！《火燒云》說課稿6一、說教材。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。，背誦第3~6自然段。二、說教法。本課主要展示火燒云的`圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的火燒云形象的了解。誦讀品味法這篇課文語言優(yōu)美。（一）布置預習，課前交流：，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。（二）本節(jié)課的教學內容主要由五大部分組成：第一課時：第一部分：導入新課。，優(yōu)美的句子和詞語。第二課時：第三部分：學習課文文段，感受課文主要內容。引導學生說說學了本課自己能用什么語言來描述火燒云。（三）課外作業(yè)：~6自然段?！痘馃啤氛f課稿7教學目標：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。領悟事物動態(tài)變化的描寫方式。（紅彤彤、多姿多彩.....)，齊讀課題，整體感知.，積累關于顏色的詞語.a：正音：一模一樣（mu）b：結合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰，梨黃茄子等等概括課文主要內容a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生：色彩多形態(tài)變化豐富）b：課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生：變化）朗讀課文，體會火燒云的變化精讀課文，品味變化學習活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。嘗試題(二)①自由朗讀第46自然段。(3)交流學習過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉眼(靜態(tài)動態(tài))獅子(4)指導有感情的朗讀。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規(guī)律，從提高學生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定為：知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。另外結合本單元閱讀訓練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學的重點；把“學習作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。四、教學過程在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環(huán)節(jié)：【一】、復習引入，回憶美（3分鐘）俗話說，良好的開端是成功的一半。（設計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）【二】、多元對話，品味美（20分鐘）自讀感悟。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯(lián)系生活經驗，展開想象。（1）描繪色彩?！盁蓖怀鲈粕实淖兓Ｊ紫?，讓喜歡這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。B、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。最后指導學生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。）【三】、總結升華，熱愛美（6分鐘）教師總結：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節(jié)課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。謝謝！《火燒云》說課稿10《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。（能力目標）3．有感情地朗讀課文。三、說學法向同學傳授“學法”。）同學發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？4．交流點撥這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質疑解難。在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點?！皦邸⒚?、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。難點：喚起學生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。引出“動態(tài)變化”描寫方法學習活動二：先默讀文章46自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）拓展延伸、學以致用延伸各種類型的“變化”學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。 內容豐富，富于變化。教學目標，會寫11個生字。4. 想象力的培養(yǎng)。根據這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：1. 閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。3. 對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。此外，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調動學生的積極思維。通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果。)學生發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質疑解難。總結寫作方法： 。、流利。一、教材分析《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。在交流中，當學生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。2. 檢查預習3. 自學討論這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。通過讀，初步感知課文內容。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。2. 合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。火燒云全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學過程：一. 圖片導入，引出課題出示火燒云圖片，學生欣賞。教學重難點：重點：了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。5．總結評價我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）你認為這節(jié)課你學得怎么樣？根據同學的回答做總結和綜合性評價。在交流中，當同學意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。2. 檢查預習3. 自學討論這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學資料，（2）個人自學，（3）小組討論。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。二、說教法一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。本課訓練重點確定為：，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。）本課板書設計如下：火燒云火燒云上來了——霞光照耀顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛自然形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活火燒云下去了——什么也看不清（設計意圖：這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。）【四】、學以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。體會火燒云形狀的變化快。并用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。）接著回憶平?？吹竭^哪些顏色的云？在匯報交流時，指導學生學習作者的表達方法。研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。第二段主要是品味“燒”字。組內交流，同伴互補。引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學生會想到“變”字。將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。情感、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感?！痘馃啤氛f課稿9一、教材分析《火燒云》是冀教版小學語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。指導有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。[教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著形態(tài)色彩動態(tài)變化一會兒、一會兒、一會兒、一會兒《火燒云》說課稿8[教學目標](1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。五、說課小結本課是一篇經典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。拓展延伸。，說說課文寫了火燒云的哪些特點。紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃金燦燦 茄子紫 半灰半百合色。第二部分：整體誦讀。，或用自己的話描述火燒云的形象。四、說教學流程。學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。要引導學生了解作者關于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學會發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動。重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字?！痘馃啤肥堑谄邌卧闹攸c課文，也是三年下冊的重點課文。生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。這樣水到渠成的就達到了課標要求的讀寫結合。 變化……。學生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍等等。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的